Роль школьного музея в социализации детей и подростков.pdf

Опыт организации музейной работы в школе.pdf

Подготовка музейных педагогов.pdf

Ради жизни на Земле.pdf

Музейная педагогика.ppt

ВО ИМЯ ПАВШИХ и живых во имя…

(Школа – музею, музей – школе)

Из книги Власовой Л.И.

В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит это не от чего другого, как от желания делать доб­ро,— сколько возможно больше и сколько возможно лучше.

Н.А. Добролюбов.

У многих посетителей музея боевой славы 70-й армии, что в общеобразовательной средней школе № 63 города Екатеринбурга, при осмотре экспозиции возникает не­вольное ощущение: как будто солдаты Великой Отече­ственной, глядящие с пожелтевших от времени фотогра­фий военной поры, обращаются к людям живущего ныне поколения со словами стихотворения Роберта Рождествен­ского:

Мы были большими, как время.

Мы были живыми, как время.

Теперь —мы в легендах прославленных дней.

Теперь —мы в поэмах и в прозе.

Теперь —мы в граните и в бронзе.

Теперь — мы в безмолвье могильных камней.

А вы оставайтесь живыми.

Прекрасно и долго живыми. Мы знаем:

дорога у вас не проста.

Но вы —продолжение наше.

Но вы — утешение наше. Но вы — наша слава. И наша мечта...^[1]

Большую, плодотворную работу проводят педагогичес­кий коллектив школы, юные члены поисковых групп, члены совета музея. И, конечно, ветераны Великой Оте­чественной войны, члены Совета ветеранов 70-й армии. Об этом вскоре после открытия музея шел большой разго­вор в студии телевидения Екатеринбурга, где встретились школьники и фронтовики.

Ветераны рассказали о боевом пути своих полков и ди­визий, о памятных встречах с однополчанами, а юные следопыты — об организации поисковой работы, о пере­писке с участниками давних боев и со школьниками Бе­лоруссии, где 70-я армия прошла с боями.

В том 1985 году юные члены совета музея обратились к телезрителям с просьбой откликнуться на поиски пропав­шего без вести рядового Петра Буторина, который был призван в Красную Армию из Шадринска и воевал под знаменами 70-й армии.

• Вот уже более сорока лет его сестра и мать разыски­вают его,— сказали ребята.— Куда только они не обраща­лись, но все безрезультатно...

Уже на другой день в школу позвонил ветеран 70-й ар­мии Н.Ф. Сахович:

• Мы были однополчанами,— сказал он.— Я помню, как Петр погиб и где он похоронен.

Летом того же года сестра нашла под Ровелем место захоронения Петра Буторина, возложила цветы на его могилу.

Активно работали, помогая в поисковой работе школьникам, ветераны Великой Отечественной войны В.Ф. Шишов, М.А. Гридин, Д.Г. Беляев, С.А. Орлов, И.Д. Колодкин, которые, сменяя друг друга, возглавля­ли Совет ветеранов 70-й армии. Систематически оказы­вают помощь бывшие фронтовики С.И.Рыдзевский, Л.И. Шухободская, Л.С. Полуяктова, Н.И. Минова, В.А. Про­скурина, А.П. Махнева, П.П. Якимов, А.А. Кормильцев и другие.

Значительна роль в героико-патриотическом воспита­нии школьников и деятельных помощников руководителя музея старшеклассников Сергея Рыженко и Марины Бозоевой. Не ограничиваются раскладкой экспонатов ставшие активными экскурсоводами Эля Хайрулина и Таня Мухорина, Надя Перевозчикова и Юля Макарова.

Не остаются в стороне от очень нужной поисковой де­ятельности, помогают в работе юным следопытам, коор­динируя их деятельность, Женя Гайда и Дима Белобородов, Ваня Колокольников и Женя Булатов, Эдик и Эмиль Керимовы, Рома Мухамедьянов и Юра Ягубов.

Юные активисты музея глубоко осознают свою нелег­кую, но почетную роль члена совета музея. При их содей­ствии, а нередко и участии проходят в школе насыщен­ные, очень познавательные мероприятия, среди которых наиболее важными можно назвать следующие:

• уроки по истории, связанные со Второй мировой войной, а также по начальной военной подготовке;
• экскурсии в музее по темам: «Боевой путь от Сверд­ловска до Висмара», «Мужество и героизм наших земля­ков в битве под Курском», «Воины-уральцы — освободи­тели узников концлагеря», «Подвиг гвардейской 38-й стрел­ковой дивизии» и др.;
• встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами тыла, с детьми войны — с теми, кто сво­ими глазами видел «лицо» фашизма;
• уроки мужества, беседы с фронтовиками о том, как воспитывать в себе волю, доброту к людям, стойкость пе­ред трудностями, благородство;
• исследовательская, поисковая работа,— переписка, сбор документов, фотографий, книг о войне, работа с архивными материалами;
• художественное оформление экспозиций, классифи­кация материалов;
• конкурсы на лучшую эмблему музея, на лучший те­матический рисунок, плакат, боевой листок к Дню за­щитников Отечества, Дню Победы;
• конкурсы на лучшего экскурсовода, поисковца, ак­тивиста музея;
• комплектование музейных фондов, их учет и хра­нение;
• связь школьного музея с другими музеями города и России, путешествия по местам боевой славы 70-й армии;
• встречи ребят с выпускниками школы, принимав­шими участие в боевых операциях в Афганистане и на Се­верном Кавказе, с солдатами и офицерами Российской Федерации;
• оказание моральной поддержки ветеранам, внима­ния и сочувствия к инвалидам войны, престарелым, нуж­дающимся в помощи школы;
• семинары педагогов, культпросветработников горо­да и области на базе школьного музея боевой славы с уча­стием поисковцев, юных экскурсоводов;
• встречи поисковцев с юными следопытами других школ, занимающихся сбором материалов для музеев бое­вой славы, обмен экспонатами, деловые игры по военной истории, соревнования по военно-спортивным видам и краеведению;
• индивидуальные беседы ветеранов с неблагополуч­ными учащимися о самовоспитании, о формировании у подростков таких качеств характера, как целеустремлен­ность, мужество, общительность, трудолюбие, отзывчи­вость, любовь к Родине;
• проведение традиционных торжеств с участием по исковцев, посвященных знаменательным событиям в школе и в стране;
• отчет поисковцев перед Советом ветеранов о проде­ланной в музее работе, о личных достижениях и допущен­ных недостатках;
• содержание в чистоте и порядке помещения музея, ремонт и реставрация экспонатов, художественное офор­мление новых...

Юные поисковики, для которых работа в музее небе­зынтересна, свое свободное время стараются занять следопытской деятельностью — перепиской и живым обще­нием с ветеранами Великой Отечественной войны и свер­стниками из других школ, увлеченными музейным де­лом, систематизацией экспонатов и оформлением новых экспозиций, таким образом забывая об уличных нередко довольно порочных забавах. Есть смысл отметить, что пра­вонарушителей среди учащихся школы стало заметно меньше.

Познакомившись с содержанием дел и забот юных сле­допытов школы, опять хочется вернуться к стихотворению Роберта Рождественского, которое очень хорошо от­вечает настроению и результатам поисковой работы школь­ников:

Спасибо за память, потомки.

Спасибо за верность, потомки.

Спасибо за то,

что алеет заря.

Не зря

мы над смертью смеялись! '

Не зря

наши слезы и ярость!

Не зря

наши песни.

И клятвы не зря^[2].

Виды деятельности педагогического коллектива школы и поисковиков обширны и велики. Но как на деле вопло­щаются планы, насколько они эффективны в деле герои- ко патриотичёского воспитания школьников?

Коротко отвечая на заданные вопросы, может быть, стоит заметить, что семь выпускников школы принимали участие в афганской войне, Василий Кабанов из их числа посмертно награжден медалью «За боевые заслуги»; в бое­вых действиях на Северном Кавказе принимали участие пять выпускников, все вернулись домой; профессию офи­цера в высших военных учебных заведениях России полу­чили 15 человек; отказников от призыва в ряды российс­кой армии не было.

^[1] Рождественский Роберт. Собр. соч. в 3 т., М.: «Художественная ли­тература», 1985, т. 2, с. 496.

^[2] Рождественский Роберт. Собр. соч. в 3 т., т. 2, с. 496.