МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 63

ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Орфографический практикум»
(основное общее образование)

Составители:
методическое объединение учителей
русского языка и литературы
(руководитель – Стольникова Т.А., 1КК)

Екатеринбург, 2026
1. Пояснительная записка
1.1. Нормативные документы
Рабочая программа курса «Орфографический практикум» для 8 класса составлена на основе:
– Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с
изменениями);
– Федеральной образовательной программы основного общего образования;
– Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (для 5–9 классов);
– основной образовательной программы основного общего образования образовательной
организации;
– учебного плана образовательной организации на 2026/2027 учебный год.

1.2. Цели и задачи курса
Цель курса — формирование прочных орфографических навыков на основе осознанного
применения правил, развитие орфографической зоркости и снижение количества ошибок в
письменных работах обучающихся.
Задачи:
– систематизировать и обобщить орфографические правила, изученные в 5–7 классах;
– отработать орфограммы, наиболее значимые для 8 класса: н и нн в разных частях речи,
слитное/раздельное/дефисное написание не и ни, правописание наречий и омонимичных
служебных слов;
– сформировать навык комплексного применения правил при письме под диктовку и в
самостоятельных письменных работах;
– развивать умение видеть «ошибкоопасные» места в слове и обосновывать выбор написания;
– подготовить обучающихся к итоговой аттестации в части орфографической грамотности.

1.3. Место курса в учебном плане
На изучение курса отводится 34 часа в год (1 час в неделю), в том числе 3 контрольных
диктанта и практические работы по отработке орфограмм.

1.4. Планируемые результаты
Личностные:
– осознание русского языка как явления культуры и значимости орфографической грамотности
для полноценного общения;
– стремление к речевому самосовершенствованию, готовность к самооценке и самоанализу
письменных работ.
Метапредметные:
– умение самостоятельно формулировать правило на основе анализа языкового материала;
– умение планировать и осуществлять самопроверку и взаимопроверку письменных работ;
– умение использовать словари и справочные ресурсы для решения орфографических задач.
Предметные:
– владение орфографическими нормами русского языка в объёме основной школы;
– умение применять правила правописания приставок, корней, н/нн, не/ни, наречий и
служебных частей речи;
– умение дифференцировать омонимичные написания (тоже — то же, чтобы — что бы, в
течение — в течении и др.);
– умение находить и исправлять орфографические ошибки, объяснять выбор написания.

2. Содержание курса
1. Вводный урок. Повторение орфографии 5–7 классов (5 ч)
Орфография как система правил. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне. Правописание
согласных, разделительные Ь и Ъ. Вводный контрольный диктант, его анализ.
2. Правописание приставок (4 ч)
Приставки пре- и при-, их значения. Приставки на з/с. Буквы ы/и после приставок на согласный.
Отработка на материале текстов.
3. Правописание корней (4 ч)
Корни с чередованием гласных (гар/гор, зар/зор, клан/клон, твар/твор, кас/кос, лаг/лож,
скак/скоч, бер/бир и др.). Практикум по выбору корня.
4. Правописание н и нн (3 ч)
Н и нн в полных прилагательных и причастиях. Отглагольные прилагательные и причастия. Н и
нн в кратких причастиях, кратких прилагательных и наречиях. Контрольный диктант за первое
полугодие.
5. Правописание не и ни (4 ч)
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи. Различение не и ни. Двойное ни.
Дифференциация не/ни в сложных случаях. Устойчивые конструкции (не кто иной как… и др.).
6. Слитные, дефисные и раздельные написания (3 ч)
О и ё после шипящих и ц. Дефисное написание наречий, предлогов и частиц. Слитное и
раздельное написание наречий и наречных сочетаний.
7. Правописание служебных слов (3 ч)
Производные предлоги (в течение, вследствие, несмотря на и др.). Союзы тоже/также, чтобы,
зато. Частицы бы, ли, же. Различение омонимичных сочетаний.
8. Дифференциация омонимичных написаний (2 ч)
Слова категории состояния, наречия и краткие прилагательные с не- и с -о. Сопоставление
конструкций несмотря на / не смотря на.
9. Обобщение и итоговый контроль (6 ч)
Практикум «Миниатюры»: комплексное применение правил. Типичные орфографические
ошибки в письменных работах. Орфографическая актуализация при написании сочинения и
изложения. Обобщающий тренинг. Итоговый контрольный диктант. Рефлексия, портфель
орфографических правил.

3. Тематический план
Раздел
1. Вводный урок. Повторение
орфографии 5–7 классов
2. Правописание приставок
3. Правописание корней
4. Правописание н и нн
5. Правописание не и ни
6. Слитные, дефисные и
раздельные написания
7. Правописание служебных
слов
8. Дифференциация
омонимичных написаний
9. Обобщение и итоговый
контроль
Итого

Кол-во часов
5

Контроль
вводный диктант

4
4
3
4
3

–
–
диктант за 1 полугодие
–
–

3

–

2

–

6

итоговый диктант

34

3 контрольных диктанта

4. Календарно-тематический план
Даты заполняются в соответствии с календарным учебным графиком образовательной
организации.
№

I четверть
1

2

3

4

5

6

7

8

9

II четверть
10

11

Тема урока

Час

Вводный урок.
Орфография как
система правил.

1

Повторение:
проверяемые и
непроверяемые
гласные в корне.
Повторение:
согласные в
корне,
разделительные
Ь и Ъ.
Вводный
контрольный
диктант с
грамматическим
заданием.
Работа над
ошибками.
Анализ вводного
диктанта.
Приставки пре- и
при-: значения и
написание.
Практикум «Преи при-»: выбор
приставки в
контексте.
Приставки на з/с.
Буквы ы/и после
приставок.
Практикум
«Приставка и
корень»:
комплексная
отработка.

1

Корни с
чередованием:
гар/гор, зар/зор,
клан/клон,
твар/твор.
Корни с

1

Виды
деятельности
обучающихся
Составление
кластера
«Орфограммы
русского языка»
Работа со
словарём,
орфографический
диктант-минимум
Упражнения на
выбор написания

1

Написание
диктанта,
выполнение
задания

1

Классификация
ошибок,
самоанализ

1

Составление
таблицы значений,
тренинг
Распределительный
диктант, работа в
парах

1

1

Комментированное
письмо

1

Осложнённое
списывание,
взаимопроверка

1

Составление
опорных схем

1

Выборочный

Дата план

Дата факт

12

13

14

15

16

III четверть
17

18

19

20

21

22

23

чередованием:
кас/кос, лаг/лож,
скак/скоч.
Корни с
чередованием:
бер/бир, пер/пир,
мер/мир, дер/дир
и др.
Практикум по
чередующимся
корням.
Н и нн в полных
прилагательных
и причастиях.
Н и нн:
отглагольные
прилагательные,
краткие формы,
наречия.
Контрольный
диктант за
первое
полугодие.

диктант

1

Обобщающая
таблица, тренинг

1

Текст с
пропусками, тест

1

Составление
алгоритма выбора

1

Разбор
осложнённых
случаев, тренажёр

1

Написание
диктанта

Работа над
ошибками. Не с
разными частями
речи.
Не и ни:
раздельное и
слитное
написание.
Двойное ни.
Практикум «Не и
ни».

1

Анализ диктанта,
составление
таблицы

1

Комментированное
письмо

1

Дифференциация
не и ни в
сложных
случаях.
О и ё после
шипящих и ц.

1

Распределительный
диктант, работа в
группах
Осложнённое
списывание,
взаимопроверка

Дефисное
написание
наречий,
предлогов,
частиц.
Слитное и
раздельное
написание
наречий и
наречных

1

1

1

Работа с таблицей,
орфографическая
зарядка
Составление
перечня дефисных
написаний

Группировка
примеров, тренинг

24

25

26

IV четверть
27

28

29

30

31

32

33

34

сочетаний.
Производные
предлоги: в
течение,
вследствие,
несмотря на.
Союзы
тоже/также,
чтобы, зато.
Частицы бы, ли,
же.
Практикум
«Служебные
слова».
Слова категории
состояния,
наречия, краткие
прилагательные с
не.
Дифференциация
омонимичных
конструкций:
несмотря на / не
смотря на.
Практикум
«Миниатюры»:
комплексное
применение
правил.
Повторение:
типичные
орфографические
ошибки в
письменных
работах.
Орфография при
написании
сочинения и
изложения.
Обобщающий
тренинг: н/нн,
не/ни, служебные
слова.
Итоговый
контрольный
диктант.
Работа над
ошибками.
Итоговый урок.
Портфель
орфографических
правил.

1

Замена
конструкций,
редактирование

1

Различение
омонимичных
написаний

1

Осложнённое
списывание, тест

1

Сопоставительный
анализ

1

Тренировочные
упражнения,
взаимообмен
заданиями

1

Свободный
диктант,
самоанализ

1

Работа над
ошибками из
сочинений

1

Актуализация
правил,
редактирование
текста
Тест в формате
ОГЭ, разбор
заданий

1

1

Написание
диктанта

1

Рефлексия,
создание памятки
класса

Итого за год: 34 часа (I четверть — 9 ч, II четверть — 7 ч, III четверть — 10 ч, IV четверть
— 8 ч), в том числе 3 контрольных диктанта.