ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского

народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать
причинно­следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;









понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;















парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звуко­буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;






















различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

















шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:





осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
























осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и




















бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);







писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без
деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

https://infourok.ru/pourochnoeplanirovanie-russkiy-yazik-klass3174142.html?

1.2

Фонетика

23

https://infourok.ru/pourochnoeplanirovanie-russkiy-yazik-klass3174142.html?

1.3

Письмо

70

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/

1.4

Развитие речи

2

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/

2.2

Фонетика

4

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/

2.3

Графика

4

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/

2.4

Лексика и морфология

12

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/

2.5

Синтаксис

5

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitel-

nyy-myagkiy-znak-8941/

2.6

Орфография и пунктуация

14

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/

2.7

Развитие речи

10

https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
№ п/п

1

Наименование разделов и тем
программы

Общие сведения о языке

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/

2

Фонетика и графика

6

1

https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/

3

Лексика

10

1

https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/

4

Состав слова

14

1

Поурочное планирование
"Русский язык 2 класс"
(infourok.ru)

5

Морфология

19

1

https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/

6

Синтаксис

8

1

https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/

7

Орфография и пунктуация

50

3

https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/

30

2

https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/

32

3

8

Развитие речи
Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

13

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

1

4

Состав слова

9

1

5

Морфология

43

2

6

Синтаксис

13

1

7

Орфография и пунктуация

50

3

8

Развитие речи

30

2

Резервное время

17

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

15

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

43

4

6

Синтаксис

16

1

7

Орфография и пунктуация

50

4

8

Развитие речи

30

2

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

16

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
1 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество
часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

2

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3692/start/189158

1

Урок «Слово» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6248/st
art/285224/ Урок «Что такое предложение?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/st art/213654/ Учимся
различать слова и предложения
https://education.yandex.ru/lab/library/ru ssian/tab/calendarplan/theme/1aabef91- bac6-4b53-bf28-fece59470d9a?grade=1

3

Различение предложения и слова

4

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Различение предложения и слова.
Закрепление

5

Составление предложения из слов.
Работа с предложением

Урок "Предложение" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/1083413?menuReferrer=catalog ue
Урок "Предложение. От слова к предложению" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/1992107?menuReferrer=catalog ue
Урок "Предложение. От слова к предложению" (МЭШ)

6

Составление предложения из слов

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/1992107?menuReferrer=catalog ue

Урок "Что такое слово?" (МЭШ)
7

Слово как объект изучения.
Различение слова и обозначаемого им
предмета

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

1

n_templates/1534922?menuReferrer=catalog ue Урок «Что
могут называть слова?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10727008?menuReferrer=catalogu e
8

9

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
Определяем самый частый звук в
стихотворении

Урок "Звуки и буквы" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/34745?menuReferrer=catalogue
Урок «Чем отличаются звуки от букв?» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8432565?menuReferrer=catalogue
Урок "Как обозначаются звуки?" (МЭШ)

10

Различаем первые звуки в словах

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10931520?menuReferrer=catalogu e
11

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

12

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком

13

Проводим параллельные линии

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/7405944?menuReferrer=catalogue
Урок «Звуки в окружающем мире» (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/7544915?menuReferrer=catalogue

1

Урок "Письмо коротких и длинных наклонных линий
(также с закруглением внизу влево и вправо), их
чередование" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9242461?menuReferrer=catalogue

14

Отрабатываем параллельные линии

1

Урок «Письмо коротких наклонных линий с закруглением
вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо
наклонных линий с петлёй вверху» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9067159?menuReferrer=catalogue

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

Урок "Предложение. Рабочая строка. Верхняя и нижняя
линии рабочей строки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/1182111?menuReferrer=catalog ue

16

Пишем элементы букв

1

Урок "Письмо овалов больших и маленьких. Письмо
коротких наклонных линий" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9242477?menuReferrer=catalogue
Урок "Какие звуки называются гласными?" (МЭШ)
17

Особенность гласных звуков

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10790934?menuReferrer=catalogu e

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

Урок "Письмо коротких наклонных линий с закруглением
вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо
наклонных линий с петлёй вверху и внизу" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9067159?menuReferrer=catalogue

19

Письмо строчной и заглавной букв А,
а

1

Урок «Край родной навек любимый» Буква А и звук [а]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/st art/281633/
Видеоурок "Строчная и заглавная буквы А, а"
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at omic_objects/7360514
Сценарий урока " Строчная и заглавная буквы а, А"
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/265870

Видео "Заглавная буква А"
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at omic_objects/2428880

20
21

Урок "Строчная и заглавная буквы а, А" (МЭШ)

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

Слогообразующая функция гласных

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9802695?menuReferrer=catalogue
Урок «Как узнать, сколько в слове слогов?» (МЭШ)

звуков

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10518653?menuReferrer=catalogu e
22

Письмо строчной и заглавной букв О,
о

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

24

Письмо строчной и заглавной букв И,
и

1

25

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

1

Урок «Азбука – к мудрости ступенька». Буква О и звук [о]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/1 79248/
Урок " Строчная и заглавная буквы о, О" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9586458?menuReferrer=catalogue
Урок «Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Буква И звук [и]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/1 79370/
Урок "Как узнать, сколько в слове слогов?" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10518653?menuReferrer=catalogu e
Урок "Строчная буква и" (МЭШ)

26

27

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

Письмо строчной буквы ы

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

1

1

c_objects/9973623?menuReferrer=catalogue Урок "Заглавная
буква И" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9094062?menuReferrer=catalogue
Урок «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Буква Ы и
звук [ы]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4113/start/2
13514/ Урок "Буква ы" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9337298?menuReferrer=catalogue
28

Письмо строчной и заглавной букв У,
у

29

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

Повторяем особенности гласных

1

30

1

Урок «Учение – путь к умению». Буква У и звук [у]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/1 79415/
Урок "Буквы у, У" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9314544?menuReferrer=catalogue
Урок "Обобщение по модулю. Звуки и буквы. Гласные

звуков

31

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки

звуки" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/52122?menuReferrer=catalogue
Урок «Какие звуки называютсягласными?» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10790934?menuReferrer=catalogu e

32

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

Урок "Как обозначить буквой безударный гласный звук?"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10931608?menuReferrer=catalogu e

33

Письмо строчной и заглавной букв Н,
н

1

Урок «Труд кормит, а лень портит». Буква Н, звуки [н]
[н’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6390/start/1 88454/

34

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

Урок "Буквы н, Н" (МЭШ)
c_objects/9314537?menuReferrer=catalogue
Урок «Звуковой анализ слова» (МЭШ)

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

37

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

38

Письмо строчной и заглавной букв К,
к

1

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

35

40

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/7410413?menuReferrer=catalogue
Урок «Старый друг лучше новых двух». Буква С, звуки [с]
[с’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/start/2 13533/
Урок "Буквы с, С" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9337265?menuReferrer=catalogue
Урок «Каков мастер, такова и работа». Буква К и звуки [к]
[к']» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3789/start/1 79434/
Урок "Строчная и заглавная буквы к, К" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9807953?menuReferrer=catalogue
Урок «Знакомимся со сказками А.С. Пушкина». Буква Т,
звуки [т] [т’]» (РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6376/start/1 80171/

Урок "Строчная и заглавная буквы т, Т" (МЭШ)

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

42

Письмо строчной и заглавной букв Л,
л

1

43

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

41

c_objects/9830237?menuReferrer=catalogue
Урок «К.И. Чуковский. Сказки. Буква Л и звуки [л] [л’]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/1 79667/
Урок " Строчная и заглавная буквы л, Л" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9824560?menuReferrer=catalogue

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

45

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

48

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

46

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

1

Урок «А С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Буква Р и
звуки [р] [р’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6385/start/1 88153/
Урок "Парные и непарные согласные звуки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/837702?menuReferrer=catalogu e
Урок "Строчная и заглавная буквы р, Р" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9824626?menuReferrer=catalogue
Урок «Век живи - ̱век учись. Буква В и звуки [в] [в’]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/start/1 88236/
Урок "Строчная и заглавная буквы в, В" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9854737?menuReferrer=catalogue

49

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

50

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

Урок «Русская народная сказка «Емеля». Знакомство с
буквой Е и звуком [э]. Обозначение звуков [й ’э]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/start/1 79453/
Урок «Гласные звуки. Звуковой анализ слова» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8382333?menuReferrer=catalogue
Урок "Строчная и заглавная буквы е, Е" (МЭШ)

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

52

Письмо строчной и заглавной букв П,
п

1

53

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

Письмо строчной и заглавной букв М,
м

1

51

54

55

Различаем звонкие и глухие согласные

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9853177?menuReferrer=catalogue
Урок «Красуйся, град Петров!» Буква П и звуки [п] [п’]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/start/2 71761/
Урок "Строчная и заглавная буквы п, П" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9802488?menuReferrer=catalogue

1

Урок «Москва – столица России. Буква М и звуки [м] [м’]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6380/start/1 79712
Урок "Как отличить глухой согласный звук от звонкого
согласного звука?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8432534?menuReferrer=catalogue
Урок "Буквы м, М" (МЭШ)

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

58

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

60

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

56

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9242669?menuReferrer=catalogue
Урок «О братьях наших меньших. Буква З и звуки [з] [з’]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3808/start/1 79734/
Урок "Строчная и заглавная буквы з, З" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9854811?menuReferrer=catalogue
Урок «Сказка о царе Салтане». Буква Б и звуки [б] [б’]
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6386/start/2 13552/
Урок «Учимся проводить звуковой анализ слова» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8432935?menuReferrer=catalogue

Урок "Строчная и заглавная буквы б, Б" (МЭШ)

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

62

Письмо строчной и заглавной букв Д,
д

1

63

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

61

64

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

65

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные

66

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10207683?menuReferrer=catalogu e
Урок «Терпенье и труд всё перетрут. Буква Д и звуки [Д],
[Д’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3820/start/1 79754/
Урок "Строчная и заглавная буквы д, Д" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9803909?menuReferrer=catalogue
1

Урок «Россия – родина моя. Знакомство с буквой Я и
звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6382/s tart/271182/

1

Урок "Согласные парные и непарные по твердостимягкости" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10948256?menuReferrer=catalogu e
Урок "Строчная и заглавная буквы я, Я" (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9872328?menuReferrer=catalogue
Урок «Не делай того, чего другим не пожелаешь. Буква Г и
звуки [Г] [Г’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4152/start/2 71781/

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

68

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

69

Письмо строчной и заглавной букв Ч,
ч

1

Урок «Делу время – потехе час. Буква Ч и звук [Ч’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3821/start/1 79287/

70

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

Урок "Как обозначить на письме мягкость согласных
звуков?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

1

Урок "Строчная и заглавная буквы г, Г" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9854837?menuReferrer=catalogue

c_objects/10931579?menuReferrer=catalogu e
71

72

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

Письмо строчной буквы ь

Урок "Строчная буква ч" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9853191?menuReferrer=catalogue

1

Урок «Красна птица опереньем. А человек умением. Буквы
Ь и Ъ (мягкий и твёрдый знаки)» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/start/1 88340/ Урок "
Строчная буква ь" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

73

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь

74

Письмо строчной и заглавной букв Ш,
ш

1

75

Подбор слов, соответствующих
заданной модели

1

76

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

Урок "Строчная и заглавная буквы ш, Ш" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9854340?menuReferrer=catalogue

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж,
ж

78

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

79

Урок «Мало уметь читать, надо уметь думать. Буква Ш и
звук [Ш]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6387/start/1
79773/

1

Урок «Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Буквы Ж и
звуки [Ж] [Ж’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/start/1 79018/
Урок "Строчная и заглавная буквы ж, Ж" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9854296?menuReferrer=catalogue
Урок "Строчная буква ё" (МЭШ)

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9854359?menuReferrer=catalogue
Урок "Что такое шипящие согласные звуки?" (МЭШ)
80

Особенности шипящих звуков

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8546425?menuReferrer=catalogue
81

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6384/start/271800/

82

Письмо строчной и заглавной букв Й,
й

1

Урок «Жить – Родине служить. Согласный звук [Й’] и
буква И краткое» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6428/start/2 81719/

83

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами

84

Письмо строчной и заглавной букв Х,
х

85

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

Урок "Различение и-й" (МЭШ)
1

c_objects/7545035?menuReferrer=catalogue

1

Урок «Без труда хлеб не родится никогда. Буква Х и звуки
[Х] [Х’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6431/start/1
79394/
Урок "Строчная и заглавная буквы х, Х" (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9586479?menuReferrer=catalogue

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю,
ю

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

Письмо строчной и заглавной букв Ц,
ц

1

88

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

1

Урок «С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Буква Ю
и звуки [ЙУ] и [У]»
(РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/3551/start/2 70948/
Урок "Строчная и заглавная буквы ю, Ю" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/9854384?menuReferrer=catalogue
Урок «Делу время – потехе час. Буква Ц и всегда твёрдый
звук [Ц]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/start/1

79472/
89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

Урок "Строчная и заглавная буквы ц, Ц" (МЭШ)
1

c_objects/10518642?menuReferrer=catalogu e
Урок «Учимся проводить звуковой анализ слова» (МЭШ)

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ,
щ

1

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

90

95

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф,
ф

97

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8432935?menuReferrer=catalogue
Урок «Буква Э. Звук [э]. Какими буквами на письме
обозначаются гласные звуки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6416/start/2 82744/
Урок "Строчная и заглавная буквы э, Э" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10559911?menuReferrer=catalogu e
Урок «Буква Щ и звук [Щ’] (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/start/1 82373/

Урок "Строчная и заглавная буквы щ, Щ" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10708669?menuReferrer=catalogu e

1

Урок «Как отличить глухой согласный звук от звонкого
согласного звука?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8432534?menuReferrer=catalogu
1

Урок «Буква Ф и звуки [ф] и [ф*]. Согласные звуки и
буквы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/start/1
79491/
Урок "Строчная и заглавная буквы ф, Ф" (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10708607?menuReferrer=cataloguе

98

Построение моделей звукового состава
слов

Урок «Учимся проводить звуковой анализ слова» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8432935?menuReferrer=catalogue
Урок "Согласные звуки" (МЭШ)

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/479053?menuReferrer=catalogu e
Урок "Буквы ь, ъ" (МЭШ)
100

Письмо строчной буквы ъ

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10741319?menuReferrer=catalogu e

101

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса

102

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса

103

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса

104

105

106

Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
Раздельное написание слов в
предложении
Язык как основное средство
человеческого общения.

1

Урок «Написание слов с буквой парного по глухостизвонкости согласного звука. Повторение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8838476?menuReferrer=catalogue
1

Урок «Письмо коротких линий с закруглением вверху
влево» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7823221?menuReferrer=catalogue
Урок «Элементы букв» (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/7545145?menuReferrer=catalogue
Урок "Слог и слово" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/2364284?menuReferrer=catalog ue
Урок «Предложение» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/1083413?menuReferrer=catalog ue
1

Урок «Какой бывает речь? Что такое родной язык?»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10719942?menuReferrer=catalogu e

107

Речь как основная форма общения
между людьми

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3581/start/179687/

Урок «Обобщение по модулю " Текст. Предложение. Слово
"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/83816?menuReferrer=catalogue

108

Текст как единица речи

1

109

Предложение как единица языка

1

110

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в
конце предложения. Как правильно
записать предложение. Введение
алгоритма списывания предложений

1

111

Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение
из набора слов

1

112

Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых
вопросов

1

113

Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма
записи слов и предложений

1

114

Восстановление деформированных
предложений.

1

115

Ситуации общения. Диалог

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6420/start/179511/

116

Слово как единица языка. Значение
слова

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/start/180284/

117

Составление небольших устных
рассказов

1

Урок «Что такоепредложение?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/21 3654/

Урок «Списывание текста с грамматическим заданием»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1096882?menuReferrer=catalog ue

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/213654/

1

Урок «Слова-названия предметов, признаков и действий
предметов иявлений» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/2 99577/

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов

1

Урок "Имя существительное. Значение и употребление в
речи" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/201565?menuReferrer=catalogu e

120

Слова, называющие признака предмета

1

Урок «Что такое слова-признаки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6253/start/1 79147/

118

Слова, называющие предметы

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

Урок «Понятие о словах, обозначающих признаки
предмета. Имя прилагательное» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/1987329?menuReferrer=catalog ue

122

Слова, называющие действия предмета

1

Урок «Слова-названияпредметов, признаков идействий
предметов и явлений» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/7582541?menuReferrer=catalogue
123

124

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

Урок "Значение и употребление глаголов в речи" (МЭШ)
1

n_templates/929603?menuReferrer=catalogu e
Урок "Части речи. Повторение" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/206996?menuReferrer=catalogu e
Урок "Что могут называть слова?" (МЭШ)

Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у слова

1

126

Отработка алгоритма списывания
текста

1

127

Слова, близкие по значению.

1

125

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10727008?menuReferrer=catalogu e

Урок "Однокоренные слова или Родственные слова"

Отработка алгоритма списывания
предложений

(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/441922?menuReferrer=catalogu e
Урок "Однокоренные слова" (МЭШ)

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

1

129

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

1

130

Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква "мягкий
знак"

1

131

Слог. Определение количества слогов
в слове. Ударный слог. Деление слов
на слоги

1

128

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/979956?menuReferrer=catalogu e

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/start/

Урок "Деление слов на слоги. Перенос слов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

132

Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова

1

n_templates/2176699?menuReferrer=catalog ue Урок
"Правила переноса слов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/1387598?menuReferrer=catalog ue

133

Установление соотношения звукового
и буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений

1

134

Алфавит

1

Урок "Русский алфавит" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/2768748?menuReferrer=catalog ue

135

136

Урок "Алфавит. Алфавитный порядок" (МЭШ)

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/2687180?menuReferrer=catalog ue

Урок "Какие слова мы называем вежливыми?" (МЭШ)
137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10790975?menuReferrer=catalogu e
138

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

139

Как обозначить буквой безударный
гласный звук

140

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов

141

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

142

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений

143

144

1

Урок "Что такое ударение? Безударные и ударные слоги"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2011989?menuReferrer=catalog ue

1

Урок "Что такое ударение? Безударные и ударные слоги"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2011989?menuReferrer=catalog ue
Урок "Однокоренные слова" (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/979956?menuReferrer=catalogu e
1

Урок "Слова с проверяемым написанием и словарные
слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8434536?menuReferrer=catalogue
Урок "Что такое текст? Что такое предложение?" (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/10496417?menuReferrer=catalogu e
Урок "Перенос слов" (МЭШ)

Буквы И и Й. Перенос слов со строки
на строку

1

Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8434553?menuReferrer=catalogue
Урок "Буквы е, ё, ю, я" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

согласных звуков

145

146

147

Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки
Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук

n_templates/2013020?menuReferrer=catalog ue

1

Урок " Составление текста "Слон" из деформированных
предложений" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/467896?menuReferrer=catalogu e

1

Урок «Написание слов с буквой парного по глухостизвонкости согласного звука. Повторение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8838476?menuReferrer=catalogue

1

Урок «Написание слов с буквой парного по глухостизвонкости согласного звука. Повторение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8838476?menuReferrer=catalogue

148

Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки

1

Урок "Что надо знать о написании слов с
буквосочетаниями чк, чн, чт?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8546814?menuReferrer=catalogue

149

150

Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

1

Урок "Заглавная буква в написании имён, отчеств,
фамилий, кличек животных" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8547133?menuReferrer=catalogue
Урок "Буквосочетания чк, чн, нщ,щн" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/279848?menuReferrer=catalogu e

151

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

152

Закрепление правописания гласных

1

Урок "Правописание буквосочетаний ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА,
ЧУ—ЩУ" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2253031?menuReferrer=catalog ue
Урок "Правописание жи—ши" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

после шипящих в сочетаниях жи, ши

n_templates/2228721?menuReferrer=catalog ue

153

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

Урок «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/start/2 85249/
Урок "Какие слова мы называем вежливыми?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/1023786?menuReferrer=catalog ue
155

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу

156

Прописная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных

157

Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки

1

1

Урок "Правописание буквосочетаний жиши, ча-ща, чу-щу"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2645226?menuReferrer=catalog ue
Урок "Заглавная буква в написании имён, отчеств,
фамилий, кличек животных" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8547133?menuReferrer=catalogue
Урок "Знакомьтесь, необычные знаки!" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso

n_templates/974106?menuReferrer=catalogu e
Урок "Перенос слов" (МЭШ)

158

Перенос слов со строки на строку

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/8434553?menuReferrer=catalogue

159

Объяснительное письмо под диктовку
слов

1

Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929909?menuReferrer=catalogu e

160

Объяснительное письмо под диктовку
слов и предложений

1

Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929909?menuReferrer=catalogu e

161

Объяснительное письмо под диктовку

1

Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:

слов

"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929909?menuReferrer=catalogu e

162

Объяснительная запись под диктовку
текста

1

163

Объяснительный диктант

1

164

Как составить предложение из набора
слов

1

Составление из набора форм слов
предложений

1

165

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929909?menuReferrer=catalogu e
Урок «Смысловая связь предложений в тексте» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi

c_objects/7584014?menuReferrer=catalogue

165

2 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего
Урок «Для чего нужен язык» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5308/sta rt/184684/ Урок «Речь.

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык

Язык - средство общения людей» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7465482?menuReferrer=catalogue Урок «Речь. Язык
– средство общения людей» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/690888?menuReferrer=cat alogue
2
3

Диалогическая форма речи
лексика: о происхождении слов

4

Текст

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1
1
1

1

Урок «Монолог и диалог» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/sta rt/288075/
https://uchebnik.mos.ru/material/app/318561?menuReferrer=catalogue

Урок «Что такое текст» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/sta rt/178250/

Урок «Признаки текста: целостность, связность,
законченность» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/sta
rt/219949/
Урок "Что такое тема и главная мысль текста?" (МЭШ)

6

Тема текста

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9127077?menuReferrer=catal ogue
7

Основная мысль

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9127077?menuRe

ferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/99154?menuReferrer=catalogue

8

Заглавие текста

1

Урок «Тема и главная мысль текста. Заглавие» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/sta rt/288820/ Урок «Текст.
Тема и заголовок текста» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/207132?menuReferrer=cat alogue
Урок «Текст. Тема и заголовок текста» (МЭШ)

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

10

Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

https://uchebnik.mos.ru/material/app/205143?menuReferrer=catalogue

11

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1

Урок "Какие части можно выделить в тексте (части текста)"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1096539?menuReferrer=ca talogue

12

Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений.
Тренинг

1

13

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

https://uchebnik.mos.ru/material/app/206882?menuReferrer=catalogue

14

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

https://uchebnik.mos.ru/material/app/257398?menuReferrer=catalogue

15

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

https://uchebnik.mos.ru/material/app/206900?menuReferrer=catalogue

16

Предложение как единица языка

1

Урок «Что такое предложение?» (РЭШ)

9

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/48425?menuReferrer=catal ogue

Урок «Восстановление предложений» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/977203?menuReferrer=cat alogue

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/sta rt/178281/

17

Предложение и слово

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1992107?menu
Referrer=catalogue

Урок "Как установить связь слов в предложении?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9314680?menuReferrer=catal ogue Урок «Связь слов
в предложении» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/sta
rt/179793/

18

Связь слов в предложении

19

Виды предложений по цели
высказывания

1

20

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

Урок «Виды предложений по интонации» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5327/sta rt/123881/

21

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

Урок «Повествовательные, побудительные и вопросительные
предложения» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5326/sta
rt/221236/

22

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/app/45578?menuReferrer=catalogue

23

синтаксис: наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения

1

https://uchebnik.mos.ru/material/app/4600?menuReferrer=catalogue

24

синтаксис: установление связи слов в
предложении

1

25

Предложение: систематизация знаний

1

26

Слово и его значение

1

1

Урок "Какие бываютпредложения" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/8636842?menuReferrer=catal ogue

Урок "Связь слов в предложении" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/2106033?menuReferrer=ca talogue
Урок «В мире предложений» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3616/sta rt/289378/

Урок «Что такое лексическое значение слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/sta rt/271820/ Урок

"Многозначные и однозначные слова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9660301?menuReferrer=catal ogue

27

28

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря

1

Однозначные и многозначные слова

1

Урок "Что такое лексическое значение слова?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9314685?menuReferrer=catal ogue
Урок «Что такое однозначные и многозначные слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/sta rt/90930/
Урок "В словари — за частями речи!" (МЭШ)

29

Значение слова в словаре и тексте

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/2043281?menuReferrer=ca talogue
30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

Урок «Что такое прямое и переносное значение слов?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/sta rt/179855/

31

Синонимы

1

Урок «Что такое синонимы?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/sta rt/201637/
Урок " Что такое синонимы?" (МЭШ)

32

Синонимы в тексте

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9337632?menuReferrer=catal ogue
33

Антонимы

34

Наблюдение за использованием
антонимов

35
36

1

Урок «Что такое антонимы?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/sta rt/201700/
Урок "Что такое антонимы?" (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9337597?menuReferrer=catal ogue
Урок «Слова однозначные и многозначные» (МЭШ)

лексика: работаем с толковым
словарем

1

Обобщение знаний по разделу

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/879484?menuReferrer=cat alogue
Урок «Обобщение по модулю "Слова, слова, слова..."» (МЭШ)

«Лексика»

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/897128?menuReferrer=cat alogue
Урок «Слова, слова, слова...» (МЭШ)
37

лексика: проверочная работа

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7580347?menuReferrer=catal ogue
Урок «Что такое родственные слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/sta rt/201796/ Урок «Что
такое корень слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/sta rt/179887/ Урок «Что
такое однокоренные слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/sta rt/201827/

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

40

Корень как часть слова

1

Урок «Что такое корень слова? Как найти в слове корень?»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4347/sta rt/271944/

41

Корень как общая часть родственных
слов

1

Урок "Что такое корень слова? Что такое однокоренные
слова?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9586426?menuReferrer=catal ogue

1

Урок "Что такое родственные слова?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9612873?menuReferrer=catal ogue

Урок "Корень слова" (МЭШ)
42

Корень слова: обобщение знаний

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7455560?menuReferrer=catal ogue
43

Окончание как изменяемая часть слова

44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

Различение изменяемых и

1

45

1

Урок «Что такое окончание? Как найти в слове окончание?»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5315/sta rt/185685/
Урок "Окончание слова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7456819?menuReferrer=catal ogue
Урок «Проверка орфограмм слабых позиций звуков в слове

неизменяемых слов

(Изменения по числам и падежам, неизменяемые слова)»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/483827?menuReferrer=cat alogue

46

состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)

1

https://uchebnik.mos.ru/material/app/317399?menuReferrer=catalogue

47

Суффикс как часть слова

1

Урок «Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4388/sta rt/271233/

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

Урок «Что такое приставка? Как найти в слове приставку?»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5300/sta rt/271975/

49

Роль суффиксов и приставок

1

Урок «Приставка» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1747016?menuReferrer=ca talogue

50

Состав слова: систематизация знаний

1

Урок "Состав слова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/1727490?menuReferrer=ca talogue
Урок "Состав слова. Обобщение" (МЭШ)
51

Состав слова: обобщение

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/271931?menuReferrer=cat alogue
52

состав слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня

53

состав слова: как образуются слова
(наблюдение)

54

55

1

https://uchebnik.mos.ru/material/app/346070?menuReferrer=catalogue

Видео «Русский язык. Состав слова» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7193010?menuReferrer=catal ogue
Урок "Значения суффиксов" (МЭШ)

Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением

1

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/1058847?menuReferrer=ca talogue
Урок «Какие бывают слоги» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/sta rt/201858/

56

Перенос слов по слогам

1

Урок «Как переносить с одной строки на другую?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/sta rt/201954/

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

Урок " Как переносить слова с одной строки на другую?"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9586485?menuReferrer=catal ogue

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

Урок «Как различить звуки и буквы?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/sta rt/202017/

59

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
"За обедом"

1

Урок «Коллективное сочинение по картине З. Е. Серебряковой
«За обедом» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4219/sta
rt/92482/

60

фонетика: различаем звуки и буквы

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7438497?menuRe
ferrer=catalogue

61

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

Урок «Изложение» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/sta
rt/114967/

62

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

Видео «Проверяемые безударные гласные в корне слова»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/1873595?menuReferrer=catal ogue

63

Единообразное написание гласных в
корне

64

65

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

Урок "Буквы безударных гласных в корне" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/456975?menuReferrer=cat alogue
1

1

Урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/10173397?menuReferrer=cat alogue
Урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне, проверяемым ударением" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9910711?menuReferrer=catal ogue

66

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

Урок «Правописание слов с безударными гласными в корне,
проверяемыми ударением» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7458242?menuReferrer=catal ogue

67

68

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

Непроверяемые гласные в корне слова

1

Урок "Правописание слов с безударными гласными в корне,
проверяемыми ударением" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7458242?menuReferrer=catal ogue

1

Урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне, не проверяемым ударением" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9911578?menuReferrer=catal ogue

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

Урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне, проверяемых и не проверяемых ударением" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9911531?menuReferrer=catal ogue
Видео «Словарные слова» (МЭШ)

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/5398905?menuReferrer=catal ogue
Урок «Обобщающий урок. Орфограммы» (МЭШ)

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

72

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/

73

Знакомство с жанром поздравления

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/202302/

74

Функции мягкого знака

1

Урок "Для чего нужен мягкий знак?" (МЭШ)

71

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/595877?menuReferrer=cat alogue

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9889225?menuReferrer=catal ogue
Урок «Звуковой анализ слова» (МЭШ)

фонетика: учимся характеризовать
звуки

1

76

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)

1

77

Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)

1

78

Повторение алгоритма списывания
текста

1

79

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomu-yazyku-2-klassshkola

80

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

https://urok.1sept.ru/articles/212542?ysclid=llzg2mksdy49818046

81

орфография: тренинг "Знаки
препинания в конце предложения" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

https://infourok.ru/material.html?mid=102876
ysclid=llzg3t0616728535972 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2018/04/03/urok-razvitiya-rechi-vo-2klassesostavlenie-otvetov-po

82

орфография: тренинг "Слог. Перенос
слов" с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazika-na-temuslogperenos-slov-3401548.html?ysclid=llzgk8elap964660724

83

орфография: использование
орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания

1

75

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7410413?menuReferrer=catal ogue

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main/202211/
https://urok.1sept.ru/articles/593693?ysclid=llzgmxgfml673121889

слова
Урок "Буквосочетания чкчнчтщннч" (МЭШ)
84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9314507?menuReferrer=catal ogue

85

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п. при работе в паре (группе)

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/271882/

86

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

Урок «Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/sta rt/220105

87

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

88

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

Урок «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/sta rt/129970/

89

развитие речи: составление текста по
рисунку на тему "День рождения"

1

https://infourok.ru/urok-65-urok-razvitiya-svyaznoj-rechi-sostavlenieustnogo-rasskaza-po-risunkam-i-voprosam-den-rozhdeniya-katyushi5485681.html?ysclid=llzgr0xh4841509569

90

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1

Урок "Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9889189?menuReferrer=catal ogue

91

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

Урок "Парные звонкие и глухие согласные в корне слова"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7458733?menuReferrer=catal ogue

92

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

Урок "Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9804238?menuReferrer=catal ogue

1

Урок "Правописание парных звонких и глухих согласных на
конце слова, в корне слова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9019705?menuReferrer=catal ogue

93

Способы проверки согласных в корне
слова

1

Урок "Правописание парных звонких и глухих согласных на
конце слова, в корне слова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9019689?menuReferrer=catal ogue
94

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

95

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

96

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

Урок «Правописание слов с парным согласным в корне слова»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/666969?menuReferrer=cat alogue
Урок "Правописание согласных в корне слов" (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/23506?menuReferrer=catal ogue

1

Урок "Как определить согласные звуки? Какими буквами
обозначаются согласные звуки?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/9869187?menuReferrer=catal ogue
Урок "Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/132665?menuReferrer=cat alogue

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

98

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

99

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

Урок «Изложение текста по данным к нему вопросам» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/sta rt/201764/

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umkshkola-rossii-3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015

1

Урок «Правописание звонких и глухих согласных» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/709301?menuReferrer=cat alogue

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakinashkola-rossii-klass-1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938

101

Использование на письме
разделительных ъ и ь

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/
Урок "Разделительный мягкий знак" (МЭШ)

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/8548022?menuReferrer=catal ogue

103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

105

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

106

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

Урок "Правописание слов с разделительным мягким знаком"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8838600?menuReferrer=catal ogue
Урок «Разделительный мягкий знак» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/8548022?menuReferrer=catal ogue

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/lm_interaktivnyj_trenazhjor_
radelitelnyj_mjagkij_znak_2/381-1-078607?ysclid=llzhqka3py926331891

Урок «Обобщающий урок. Орфограммы» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/595877?menuReferrer=cat alogue

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в

1

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umkshkola-rossii-3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakinashkola-rossii-klass-1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938

Урок «Слова-предметы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/sta rt/202582/

Урок "Что такое имя существительное?" (МЭШ)

речи

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/10874452?menuReferrer=cat alogue
110

Имя существительное: значение

111

Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)

1

112

Употребление прописной и строчной
буквы

1

113

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"

114

Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных

115

Прописная буква в именах собственных:
географические названия

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-suschestvitelnoe/imyasuschestvitelnoe-rod-imyonsuschestvitelnyh?ysclid=llzhmu6ndy66590533

Урок "Слова-предметы" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/8550171?menuReferrer=catal ogue
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/219981/
https://urok.1sept.ru/articles/523998?ysclid=llzhu0htzv366078488

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/conspect/203021/
1

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temusostavlenie-rasskaza-po-reprodukcii-kartini-ishishkinautro-v-sosnovomlesu-klass-3730700.html?ysclid=llzhvrbtvd927432852

Урок "Заглавная буква в именах, фамилиях и отчествах
людей" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/10884770?menuReferrer=cat alogue
Урок "Собственные и нарицательные имена существительные.
Заглавная буква в именах собственных" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/11004381?menuReferrer=cat alogue

116

117

Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Имя существительное: изменение по
числам

1

1

https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/151525-prezentaciya-razvitierechi-rasskaz-po-lichnym-nablyudeniyam.html

Урок "Единственное и множественное число имён
существительных" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/8607926?menuReferrer=catal ogue

Урок «Единственное и множественное число
существительных» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/sta
rt/220306/
118

Число имён существительных

119

морфология: изменение по числам
имен существительных

1
1

Урок «Урок обобщения знаний по теме «Имя
существительное» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/sta
rt/202771/

120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakinashkola-rossii-klass-1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomu-yazyku-2-klassshkola

121

Глагол как часть речи

1

122

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

1

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

123

124

Единственное и множественное число
глаголов

Урок «Слова-действия» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/sta rt/202803/

Урок "Что такое глагол?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/11315264?menuReferrer=cat alogue

1

Урок "Глагол" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2643724?menuReferrer=ca talogue
Урок «Единственное и множественное число глаголов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/sta rt/220364/ Урок
"Единственное и множественное число глаголов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/8548360?menuReferrer=catal ogue
125

126

развитие речи: Составление текста на
тему пословицы
Текст-повествование

1

https://urok.1sept.ru/articles/618564?ysclid=llzi5aq6h471104218

1

Урок «Что такое текст-повествование? Какова роль глаголов в
повествовательном тексте?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/sta rt/289316/

127

Особенности текстов-повествований

128

Развитие речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему "Как
приготовить салат"

1

129

Обобщение знаний о глаголе

1

130

Морфология. Тренинг. Отработка темы
"Глагол"

1

131

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

133

Имя прилагательное как часть речи

1

134

Имя прилагательное: значение

1

1

Урок "Что такое текст-повествование? Какова в нём роль
глаголов?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11004356?menuReferrer=cat alogue
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi535372/tekst-povestvovanie-i-rol-v-nem-glagolov-tekst-opisanie-i-rol-vnem-ime_-5971107/re-38e09810-9639-4b53-90559e7f74e74786?ysclid=llzi8r23sl906646715

Урок «Урок обобщения знаний по теме «Глагол» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/sta rt/299685/
Урок "Глагол (обобщающий урок)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/357239?menuReferrer=cat alogue
https://infourok.ru/diktanti-i-proverochnie-raboti-po-russkomu-yazikuklass-3498994.html?ysclid=llziecft3f730117719

Урок «Слова-признаки» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/sta rt/220457/

Урок "Имя прилагательное" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/11158655?menuReferrer=cat alogue
135

136

Урок "Имя прилагательное" (МЭШ)

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

Морфология: роль имён
прилагательных в тексте. Единственное
и множественное число имен
прилагательных

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/7463113?menuReferrer=catal ogue
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

Урок "Связь имени существительного с именем
прилагательным" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
существительным mic_objects/11012384?menuReferrer=cat
alogue

138

Текст-описание

1

Урок «Что такое текст-описание? Какова в нём роль
прилагательных?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/sta
rt/220598/

139

развитие речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему
"Путешествие снежинки на землю"

1

https://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yazyku-na-temu-ponyatie-otekste-opisanii-rol-imyon-prilagatelnyh-v-tekste-opisanii-2-klass4478758.html?ysclid=llziuy11z6759367664

1

Урок "Что такое текст-описание? Какова в нём роль имён
прилагательных?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8547307?menuReferrer=catal ogue

140

Особенности текстов-описаний

141

Развитие речи: учимся сочинять текстописание. Составление текста-описания
натюрморта

1

https://urok.1sept.ru/articles/310465?ysclid=llzixy605j532341611
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temusostavlenie-tekstaopisaniya-natyurmorta-po-reprodukcii-kartini-fptolstogo-buket-cvetov--2965877.html?ysclid=llzj05sn1o922590857

142

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakinashkola-rossii-klass-1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

https://infourok.ru/pamyatka-raboti-nad-oshibkami-klass2827693.html?ysclid=llzioza6ds121947645

144

развитие речи: Составление текста о
своем любимом домашнем питомце по
вопросам

1

https://urok.1sept.ru/articles/311210?ysclid=llzj2gp484183719439

145

Развитие речи: составление текста по
рисунку с включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью

1

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/158013-prezentaciya-razvitie-rechisostavlenie-po-risunkam-teksta-dialoga-2-klass.html

146

Текст-рассуждение

1

Урок «Что такое текст-рассуждение?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/sta rt/220689/
Урок "Что такое текст-рассуждение?" (МЭШ)

147

Особенности текстов-рассуждений

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/11013687?menuReferrer=cat alogue
148

149

Предлог. Отличие предлогов от
приставок
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

1

Урок «Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся
предлоги со словами?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/sta rt/220863/
Урок "Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся
предлоги со словами?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/11046410?menuReferrer=cat alogue

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

Урок "Правописание предлогов с именами
существительными" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/8692892?menuReferrer=catal ogue
151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

Урок "Правописание предлогов с именами существительными
закрепление " (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11004373?menuReferrer=cat alogue

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

Урок «Закрепление по разделу «Части речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/sta rt/220895/

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/220895/
Видео «Что такое части речи?» (МЭШ)

154

Морфология: части речи. Тренинг

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/6171654?menuReferrer=catal ogue

155

Различение текстов-описаний и текстовповествований

Урок «Виды текстов» (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/567781?menuReferrer=cat alogue
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-

156

Морфология. Тренинг. Отработка темы
"Предлоги"

1

535372/predlog-kak-chast-rechi-rol-predlogov-v-rechi-pravopisaniepredlogov-s-i_-566033/re-7e0aaa5c-7f61-4831-8da7c16292acc324?ysclid=llzj8to94u918631951

Видео «Части речи» (МЭШ)
157

Части речи: систематизация знаний

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato

mic_objects/8600068?menuReferrer=catal ogue
158

159

160

161

162
163

Морфология: роль имён
существительных в тексте
Морфология: роль глаголов в тексте

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

Развитие речи: проверочная работа
Контрольный диктант

Урок "Имя существительное. Обобщение" (МЭШ)
1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/les

son_templates/210002?menuReferrer=cat alogue
1

Урок «Глагол как часть речи. Роль глаголов в предложении,
речи» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1276196?menuReferrer=ca talogue

1

Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание на изученные правила (гласные после
шипящих, прописная буква) сочетаний чн-чк и букв а, у, и
после шипящих"" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/929909?menuReferrer=cat alogue

1

Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/929909?menuReferrer=cat alogue

1

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/test_razvitie_rechi_2_klass_160730.html?ysclid=llzjrmg7r92
00495407

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-

suschestvitelnoe/imena-suschestvitelnye-sobstvennye-inaritsatelnye?utm_source=yandex utm_medium=cpc
utm_campaign=72136850 utm_content=14629084054 utm_term=
yclid=14240643845630197759

164

РНО. Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/pravopisanie/pravopisaniezvonkih-i-gluhih-soglasnyh-v-korne-sposoby-proverki-slov-s-parnymisoglasnymi-v-korne?ysclid=llzjuu0ycz881197867
https://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-2-klass-tema-formirovanieorfograficheskoj-zorkosti-ispolzovanie-raznyh-sposobov-vyboranapisaniya-v-zavisi-4377509.html?ysclid=llzjtukrng841654689

165

Орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение
за правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

166

Орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение
за правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с
шипящими звуками (с использованием

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

электронных образовательных
ресурсов)

167

Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

168

Орфография: проверочная работа

1

169

РНО. Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности.

1

170

Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
"Правописание имен собственных" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

170

Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

Урок «Итоговый диктант с грамматическим заданием в
формате ВПР» (МЭШ)https://uchebnik.mos.ru/material_
view/lesson_templates/1001245?menuRef errer=catalogue

3 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации

1

2

Характеристика звуков русского языка

1

3

Соотношение звукового и буквенного
состава слов

1

4

Лексическое значение слова

1

5

Работаем с толковыми словарями

1

6

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

7

Прямое и переносное значение слова

1

8

Устаревшие слова

1

9

Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов

1

10

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

11

Однокоренные слова и формы одного и
того же слова.

1

12

Окончание как изменяемая часть слова.

1

13

Нулевое окончание

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

14

Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова.

1

15

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса

1

16

Состав слова: обобщение

1

17

Проверочная работа по разделу состав
слова: Проектное задание "Семья слов"

1

18

Части речи

1

19

Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

20

Имена существительные мужского,
женского и среднего рода

1

21

Род имён существительных

1

22

Число имён существительных

1

23

Имена существительные единственного и
множественного числа.

1

24

Изменение имён существительных по
числам

1

25

Падеж имён существительных

1

26

Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

27

Падеж имён существительных:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК

родительный падеж

https://m.edsoo.ru/f842b152

28

Падеж имён существительных:
дательный падеж

1

29

Падеж имён существительных:
винительный падеж

1

30

Падеж имён существительных:
творительный падеж

1

31

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

32

Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение).

1

33

Имена существительные 1, 2, 3­го
склонения.

1

34

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.

1

35

Обобщение знаний об имени
существительном

1

36

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

37

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

38

Изменение имён прилагательных по
родам

1

39

Изменение имён прилагательных по
числам

1

40

Изменение имён прилагательных по
падежам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

41

Склонение имён прилагательных

1

42

Значения имён прилагательных

1

43

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

1

44

Значения имён прилагательных:
обобщение

1

45

Местоимение (общее представление)

1

46

Личные местоимения

1

47

Как изменяются личные местоимения

1

48

Употребление личных местоимений в
речи

1

49

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте

1

50

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.

1

51

Значение и употребление глаголов в речи

1

52

Неопределённая форма глагола

1

53

Изменение глаголов по числам

1

54

Настоящее время глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

55

Будущее время глаголов

1

56

Прошедшее время глаголов

1

57

Род глаголов в прошедшем времени

1

58

Частица не, её значение

1

59

Части речи: систематизация изученного в
3 классе

1

60

Части речи: обобщение

1

61

Проверочная по разделу морфология.

1

62

Работа над ошибками.

1

63

Повторение по разделу морфология.

1

64

Повторение по разделу морфология.

1

65

Предложение

1

66

Виды предложений

1

67

Обобщение знаний о видах предложений

1

68

Связь слов в предложении

1

69

Главные члены предложения

1

70

Подлежащее

1

71

Сказуемое

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

72

Подлежащее и сказуемое

1

73

Второстепенные члены предложения

1

74

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

75

Однородные члены предложения

1

76

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но

1

77

Однородные члены предложения без
союзов

1

78

Диктант по разделу синтаксис: отработка
темы

1

79

РНО по разделу синтаксис: отработка
темы

1

80

Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

81

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

1

82

Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова

1

83

Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова

1

84

Повторяем правописание слов с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК

разделительным мягким знаком

https://m.edsoo.ru/f8423f9c

85

Правописание суффиксов

1

86

Закрепляем правописание суффиксов

1

87

Правописание приставок

1

88

Закрепляем правописание приставок

1

89

Закрепляем правописание суффиксов и
приставок

1

90

Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

1

91

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
не соединёнными союзами

1

92

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися
союзами и, или

1

93

Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

94

Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

95

Правописание слов с двумя корнями

1

96

Наблюдение за соединительными
гласными о, е

1

97

Наблюдение за обозначением буквами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Библиотека ЦОК

непроизносимых согласных в корне слова

https://m.edsoo.ru/f842da88

98

Непроизносимые согласные в корне
слова

1

99

Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова

1

100

Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

1

101

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

102

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными

1

103

Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки

1

104

Разделительный твёрдый знак

1

105

Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных

1

106

Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»

1

107

Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»

1

108

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

109

Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

110

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

111

Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1

112

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

113

Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1

114

Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе

1

115

Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний

1

116

Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение

1

117

Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)

1

118

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

119

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе

1

120

Правописание окончаний имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК

прилагательных в единственном и во
множественном числе

https://m.edsoo.ru/f842fea0

121

Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1

122

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и имён
прилагательных

1

123

Правописание местоимений с предлогами

1

124

Правописание местоимений

1

125

Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

1

126

Правописание глаголов

1

127

Правописание частицы не с глаголами

1

128

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами
в корне, приставках, окончаниях

1

129

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами

1

130

Повторение по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

131

Повторение по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

132

Повторение по разделу орфография:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

отработка орфограмм, вызывающих
трудности
133

Контрольная работа по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

134

РНО. Повторение по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

135

Проверочная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в
корне"

1

136

Диктант по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных"

1

137

Контрольная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"

1

138

Контрольная работа "Чему мы научились
на уроках правописания в 3 классе"

1

139

Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ

1

140

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста

1

141

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

142

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок

1

143

Определение типов текстов

1

144

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)

1

145

Определение типов текстов: обобщение

1

146

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

147

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

148

Знакомство с жанром письма

1

149

Учимся писать письма

1

150

Пишем поздравительную открытку

1

151

Знакомство с жанром объявления

1

152

Ключевые слова в тексте

1

153

План текста

1

154

Составление плана текста

1

155

Продолжаем учиться составлять план
текста

1

156

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

157

Изложение текста с опорой на

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

коллективно составленный план
158

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

159

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план

1

160

Написание текста по заданному плану

1

161

Наблюдение за связью предложений в
тексте

1

162

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но

1

163

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но

1

164

Создание собственных текстовповествований

1

165

Создание собственных текстов-описаний

1

166

Создание собственных текстоврассуждений

1

167

Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
родным

1

168

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1

169

Обобщение по разделу развитие речи:
работаем с текстами

1

170

Обобщение по разделу развитие речи:
работаем с текстами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Русский язык как язык
межнационального общения

1

2

Характеристика звуков русского языка

1

3

Соотношение звукового и буквенного
состава слов

1

4

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов и
антонимов

1

5

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов

1

6

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

1

7

Учимся понимать фразеологизмы

1

8

Учимся использовать фразеологизмы

1

9

Повторяем состав слова

1

10

Основа слова

1

11

Неизменяемые слова: состав слова

1

12

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи

1

13

Отрабатываем разбор слова по составу

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8445a70

14

Имена существительные 1, 2, 3­го
склонения

1

15

Падежные окончания имён
существительных 1 склонения

1

16

Падежные окончания имён
существительных 2 склонения

1

17

Падежные окончания имён
существительных 3 склонения

1

18

Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже

1

19

Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже

1

20

Несклоняемые имена существительные

1

21

Морфологический разбор имени
существительного

1

22

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных

1

23

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

24

Склонение имён прилагательных

1

25

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

26

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

27

Местоимение

1

28

Личные местоимения 1­го и 3­го лица
единственного и множественного числа

1

29

Склонение личных местоимений

1

30

Глагол как часть речи

1

31

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»

1

32

Неопределенная форма глагола

1

33

Личные формы глагола

1

34

Спряжение глаголов: изменение по лицам
и числам

1

35

I и II спряжение глаголов

1

36

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

37

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном числе

1

38

Способы определения I и II спряжения
глаголов

1

39

Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

40

Настоящее время глагола

1

41

Прошедшее время глагола

1

42

Будущее время глагола

1

43

Повелительное наклонение глагола:
наблюдение

1

44

Образование повелительного наклонения
глагола

1

45

Особенности разбора глаголов по составу
слова

1

46

Глагол в словосочетании

1

47

Глагол в предложении

1

48

Обобщение знаний о глаголе

1

49

Морфологический разбор глагола

1

50

Частица не, её значение

1

51

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

52

Как образуются наречия

1

53

Наречие: обобщение знаний

1

54

Союз как часть речи

1

55

Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях

1

56

Обобщение: самостоятельные и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК

служебные части речи
57

Морфология: отработка темы "Имя
существительное"

https://m.edsoo.ru/f84383ca

1

58

Морфология: отработка темы "Имя
прилагательное"

1

59

Морфология: отработка темы "Глагол"

1

60

Морфология: отработка темы "Глагол"

1

61

Морфология: отработка темы "Глагол"

1

62

Морфология: тема "Числительное"

1

63

Морфология: тема "Числительное"

1

64

Морфология: проверочная работа

1

65

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение

1

66

Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)

1

67

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

68

Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные

1

69

Распространённые и нераспространённые
предложения

1

70

Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

71

Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.

1

72

Предложение и словосочетание: сходство
и различие

1

73

Словосочетание

1

74

Связь слов в словосочетании

1

75

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

76

Простое и сложное предложение

1

77

Сложные предложения

1

78

Сложные предложения с союзами и, а, но

1

79

Сложные предложения без союзов

1

80

Предложения с прямой речью после слов
автора

1

81

Повторение по разделу синтаксис:
отработка темы "Предложения с
обращениями"

1

82

Контрольная работа по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения

1

83

РНО. Повторение по разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали о синтаксисе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

84

Правила правописания, изученные в 1-3
классах

1

85

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах

1

86

Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения

1

87

Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения

1

88

Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения

1

89

Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже

1

90

Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже

1

91

Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже

1

92

Падежные окончания имён
существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном
падежах

1

93

Правописание падежных окончаний имён
существительных во множественном
числе

1

94

Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация

1

95

Безударные падежные окончания имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

существительных: обобщение
96

Правописание суффиксов имён
существительных

1

97

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных

1

98

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

99

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе

1

100

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация

1

101

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение

1

102

Правописание суффиксов имён
прилагательных

1

103

Правописание личных местоимений

1

104

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами

1

105

Правописание глаголов на -ться и –тся

1

106

Отрабатываем правописание глаголов на
-ться и –тся

1

107

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица
единственного числа

1

108

Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2­го лица единственного числа

1

109

Отрабатываем правило определения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК

спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями

https://m.edsoo.ru/f8440732

110

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

111

Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов

1

112

Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов-исключений

1

113

Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи

1

114

Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов

1

115

Безударные личные окончания глаголов:
систематизация

1

116

Безударные личные окончания глаголов:
обобщение

1

117

Правописание суффиксов глаголов

1

118

Правописание глаголов с орфограммами
в суффиксах

1

119

Правописание глаголов в прошедшем
времени

1

120

Отрабатываем правописание суффиксов
и окончаний глаголов в прошедшем
времени

1

121

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

122

Отрабатываем изученные правила

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК

правописания глаголов

https://m.edsoo.ru/f8442a6e

123

Мягкий знак на конце наречий после
шипящих

1

124

Отрабатываем орфограмму «Мягкий знак
на конце наречий после шипящих»

1

125

Наблюдаем за правописанием
числительных

1

126

Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
союзами и, а, но

1

127

Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными союзом
и

1

128

Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
союзами и, а, но

1

129

Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами без союзов

1

130

Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов

1

131

Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

132

Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

133

Наблюдение за знаками препинания в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

Библиотека ЦОК

предложении с прямой речью после слов
автора

https://m.edsoo.ru/f84456e2

134

Повторение по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

135

Повторение по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

136

Диктант на тему "Безударные личные
окончания глаголов"

1

137

Проверочная работа по теме "Чему мы
научились на уроказ правописания в 4
классе"

1

138

Речь: диалогическая и монологическая

1

139

Речевая культура диалога

1

140

Ситуации устного и письменного
общения

1

141

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление

1

142

Нормы речевого этикета

1

143

Можно ли по-разному читать один и тот
же текст?

1

144

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения

1

145

Текст: тема и основная мысль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843565c

146

Текст: заголовок

1

147

Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста

1

148

Вспоминаем типы текстов

1

149

Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения

1

150

Текст. Образные языковые средства

1

151

Текст. Структура текста

1

152

Текст. План текста

1

153

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1

154

Пишем текст по предложенному плану

1

155

Как сделать текст интереснее

1

156

Редактируем предложенный текст

1

157

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

158

Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста

1

159

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста

1

160

Сочинение как вид письменной работы

1

161

Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины

1

162

Пишем подробный пересказ текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

163

Пишем сочинение-повествование на тему

1

164

Пишем сжатый пересказ текста

1

165

Пишем сочинение-описание на тему

1

166

Пишем подробный пересказ текста

1

167

Пишем сочинение-рассуждение на тему

1

168

РНО. Повторение по разделу развитие
речи: работаем с текстами

1

169

ВПР

1

170

ВПР

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Горецкий ВТ- Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. РУССКИЙ
ЯЗЫК. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях . Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Канакина В.П., ГорецкийВ.Г., Русский язык: 1-й класс: учебник,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Канакина В.П., ГорецкийВ.Г., Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2
частях .Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Канакина В.П., ГорецкийВ.Г., Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2
частях . Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Канакина В.П., ГорецкийВ.Г., Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2
частях .Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Прописи. 1кл. В 4ч. Ч.1_Горецкий, Федосова_2023.pdf
Прописи. 1кл. В 4ч. Ч.2_Горецкий, Федосова_2023.pdf
Прописи. 1кл. В 4ч. Ч.3_Горецкий, Федосова_2023.pdf
Прописи. 1кл. В 4ч. Ч.4_Горецкий, Федосова_2023.pdf1
Горецкий Обуч. гр. Методич. пособие с поурочн. р. 2023.pdf
Интерактивное пособие по обучению грамоте.ppt
Горецкий В.Г. Обуч. гр. Методич. пос. с поуроч. раз. 1 класс 2023.pdf
Азбука. 1кл. В 2ч. Ч.1. Горецкий 2023.pdf
Азбука. 1кл. В 2ч. Ч.2. Горецкий 2023.pdf
Русский язык. Канакина, Горецкий_2023.pdf
Русский язык Раб. тетрадь_Канакина, Горецкий_2023.PDF
Русский язык. 1-2 кл. Сб. дикт. и творч. раб._Канакина_2023.pdf
Русский язык. 1-4 кл. Сб. диктантов и сам. раб._Канакина_2023.PDF

Русский яз. Поурочн. разр. Бубнова И.А. и др_2022.PDF
Как научить писать без ошибок Шклярова 2016.pdf
Русский язык Канакина В.П. Методич. реком. с поурочн. разр. 1 кл.
2023.pdf
Русский яз. 1кл. КИМы. Контроль_Курлыгина_2023 (1).pdf

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/pourochnoe-planirovanie-russkiy-yazik-klass-3174142.html?
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitel-nyy-myagkiy-znak-8941/
https://rosuchebnik.ru/material/russkiy-yazyk-2-klass-pourochnoe-planirovanie/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8