МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 63

ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Финансовая грамотность»
(основное общее образование)

Составители:
методическое объединение учителей
общественно-научных предметов
(руководитель – Курушкина М.К., ВКК)

Екатеринбург, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧЕБНОГО

КУРСА

ФИНАНСОВАЯ

ГРАМОТНОСТЬ
Программа учебного курса «Финансовая грамотность» для основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, рабочей программы воспитания, а также с
учетом Методических рекомендаций по разработке региональных программ
по повышению финансовой грамотности (или региональных программ
(подпрограмм) с иным наименованием, направленных на повышение
финансовой грамотности населения и защиту прав потребителей финансовых
услуг) для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации
и Единой рамки компетенций по финансовой грамотности, одобренной
межведомственной координационной комиссией по реализации Стратегии
повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры в
Российской Федерации на 2023—2030 гг.
Финансовые компетенции школьников являются составной частью их
финансовой

культуры

и

формируются

в

процессе

разнообразной

деятельности.
Финансовая культура как часть культуры общества и личности
включает ценности, связанные с совокупностью традиций, норм, правил,
алгоритмов, лучших практик рационального финансового поведения,
навыков

и

умений

ответственного

потребления,

эффективного

использования денег и обеспечения финансовой безопасности, знаний в
области финансовых отношений, о национальной финансовой
действующих

финансовых

институтах,

системе,

финансах и финансовом

планировании, финансовых инструментах, услугах и их роли в жизни

человека и общества, правах, ответственности и обязанности потребителей
финансовых услуг и финансовых посредников.
В программе делается акцент на последовательное освоение
обучающимися

элементов

финансовой

компетентности,

которые

преобразуются в финансовую культуру личности. Они включаются в
следующие содержательные блоки: «Деньги в цифровом обществе»,
«Личность и экономические отношения», «Культура потребления»,
«Услуги в сфере финансов», «Риски и финансовая безопасность» и
образуют тематическую основу курса.
Программа курса «Основы финансовой грамотности. Финансовая
культура» преемственна с программой для начального общего образования,
основные положения которой предполагают формирование элементов
финансовой культуры у современных подростков с использованием
активных методов обучения.
Программа и учебно-методический комплекс по финансовой культуре
позволяют учителю реализовать образовательную технологию, в основе
которой

лежит

системно-деятельностный

подход,

возможности

информационно- коммуникационных технологий, применяемых как для
организации

процесса обучения и воспитания в основной школе, так и

практико- ориентированного
о

функционального

использования

знаний

финансах в повседневной жизни.
Содержание

программы

учитывает

возрастные

особенности

обучающихся и направлено на постепенное освоение всего комплекса
метапредметных и предметных умений в контексте формирования
финансовой культуры. Учебный материал для 5–6 классов носит вводный
характер. Он включает вопросы основ финансового планирования и роли
денег в жизни семьи и общества, а также обращение к ценностным основам
финансового поведения школьников. Следует отметить, что содержание
курса по финансовой культуре опирается на систему традиционных

российских духовно-нравственных ценностей, таких как созидательный
труд,

крепкая

человека,

семья,

гражданственность,

справедливость,

взаимоуважение,

права и

коллективизм,

милосердие.

В

7–9

свободы

взаимопомощь и

классах

рассматриваются

содержательные блоки о роли труда в жизни человека и общества, основы
финансовой безопасности, противодействия мошенничеству, в том числе в
цифровой среде, направления цифровизации, связанные с финансовыми
отношениями, потребности подростков, реализуемые в сфере финансов,
страхование, банки и их услуги. Особое место занимают вопросы о роли
государства в обеспечении общественных благ, социальной помощи на
современном этапе.
Планируемые

личностные

и

метапредметные

результаты

представлены с учетом особенностей преподавания тем по формированию
финансовой культуры на уровне основного общего образования.
Планируемые предметные результаты и содержание курса «Основы
финансовой грамотности. Финансовая культура» распределены по годам
обучения
(разделов)

с

учетом
и

входящих в курс

требований

к

содержательных

результатам

образовательной

программы,

государственном

образовательном

освоения

представленных
стандарте

в

модулей
основной

федеральном

основного

общего

образования, а также с учетом рабочей программы воспитания, рамки
финансовой компетентности школьников, Методических рекомендаций
по разработке региональных программ по повышению финансовой
грамотности (или региональных программ (подпрограмм) с иным
наименованием, направленных на повышение финансовой грамотности
населения и защиту прав потребителей финансовых услуг) для органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации.
Задачи
финансовой

реализации
грамотности.

курса

внеурочной

Финансовая

деятельности

культура»:

«Основы

формирование

компонентов финансовой культуры у обучающихся подросткового возраста
с опорой на прочные знания в области финансового планирования, о роли
денег в современном мире, осуществления банковских операций, роли
государства в обеспечении финансовых отношений, социальной защиты,
налогообложения, возможностей инвестирования, страхования, будущего
пенсионного обеспечения;
развитие

личности

на

исключительно

важном

этапе

ее

социализации – в младшем и среднем подростковом возрасте, становление
ее финансовой культуры,
уважении

социального

поведения,

основанного

на

закона и правопорядка; развитие интереса к финансовым

технологиям, особенностям финансового планирования; способности к
личному

самоопределению,

использовании

самореализации,

финансовых

высокопроизводительной,

самоконтролю

при

мотивации

к

сбережений;

наукоемкой

трудовой

деятельности,

ориентированной на получение доходов;
освоение

комплекса

умений

по

обеспечению

финансовой

безопасности, защите персональных данных при использовании интернетсервисов, антикоррупционного поведения;
развитие компетентностей функционально грамотного человека в
области

финансово-экономических

разнообразных

источников

отношений:

получать

из

и критически осмысливать финансовую

информацию, систематизировать, анализировать полученных данных о
деньгах,

банковских

услугах;

освоение

способов

познавательной,

коммуникативной, практической деятельности, необходимых для активного
участия в экономической жизни общества, семьи;
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансовоэкономическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развивающемся

российском обществе;
формирование опыта применения полученных финансовых знаний и
умений для

выстраивания

отношений

между

людьми

различных

национальностей
и вероисповеданий в общегражданской и семейно-бытовой сферах;
для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Курс «Основы финансовой грамотности. Финансовая культура»
позволяет реализовать межпредметные связи с учебными предметами,
«Обществознание»,
«История», Математика», «География».
МЕСТО

УЧЕБНОГО

КУРСА

ФИНАНСОВАЯ

ГРАМОТНОСТЬ

В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Общее число часов, отведенных на изучение курса внеурочной
деятельности «Основы финансовой грамотности» - 16 ч (один час в неделю в
каждом классе).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ УЧЕБНОГО КУРСА ФИНАНСОВАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
Реализация программы предполагает использование форм работы,
которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся,
сочетание индивидуальной и групповой работы: самостоятельное чтение и
обсуждение полученной информации с помощью вопросов (беседа, диалог,
дискуссия, дебаты); выполнение заданий; решение ситуационных и
практикоориентированных задач, тесты.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Содержание

программы

строится

по

основным

направлениям

финансовой грамотности. В рамках каждого направления в соответствии с
возрастными особенностями и интересами обучающихся выделяются
ключевые проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет
обеспечить обобщение знаний и опыта, приобретенных на различных
предметах, для решения жизненных задач; формирование стратегий работы с
информацией, стратегий позитивного поведения; развитие критического и
креативного мышления.
Раздел 1. Деньги и общество
Деньги и их виды. История денег. Функции денег. Российский рубль –
национальная валюта. Инфляция и дефляция.
Раздел 2. Планирование и личные финансы
Роль денег в достижении жизненных целей. Личное финансовое
планирование. Личный бюджет и семейный бюджет. Доходы семейного
бюджета. Источники и виды доходов. Сбережения и накопления. Дефицит,
профицит и баланс семейного бюджета. Расходы семейного бюджета. Виды
расходов. Налоговое поведение. Контроль расходов. Дорогие покупки.
Раздел 3. Деньги и ответственность
Подушка финансовой безопасности. Благополучие семьи и финансы.
Управление личным временем и финансами. Финансовые решения: виды и
альтернативы.

Рациональное

финансовое

поведение.

Собственность,

имущество, обязательства. Финансовые риски и личная ответственность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса «Финансовая
грамотность» для основного общего образования (5–9 классы):
1) Гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений
в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия

коррупции;

готовность

к

разнообразной

созидательной

деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие
в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) Патриотическое

воспитание:

осознание российской

гражданской

идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины
– России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным
праздникам; историческому, природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.

3) Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности
и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение
и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных
и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
4) Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) Физическое

воспитание,

формирование

культуры

здоровья

и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и не осуждая других; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
6) Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности

обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и
результатам

трудовой

деятельности;

осознанный

выбор

и

построение

индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных
и общественных интересов и потребностей.
7) Экологическое

воспитание:

ориентация

на

применение

знаний

из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирование поступков и оценка возможных последствия своих действий
для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли
как

гражданина

и

потребителя

в

условиях

взаимосвязи

природной,

технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
8) Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
обучающихся взаимодействовать в условиях неопределенности, открытость опыту
и знаниям других;

способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и
знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность,

в том числе умение учиться у других людей; приобретать

в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том

числе

способность формулировать

идеи,

понятия, гипотезы об

объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие; умение
распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при
решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества
и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые

решения

и

действия;

формулировать

и

оценивать

риски

и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение познавательными универсальными учебными действиями
Базовые логические действия:
выявлять

и

характеризовать

существенные

признаки

финансовых

отношений; устанавливать существенный признак классификации социальных
фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа
с опорой на финансовую информацию;

с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи в сфере финансовой грамотности;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать

выводы

умозаключений,

с

использованием

умозаключений

по

дедуктивных

аналогии,

и

индуктивных

формулировать

гипотезы о

взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать

вопросы,

фиксирующие

разрыв

между

реальным и

желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения, причинно- следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного

наблюдения,

исследования,

владеть

инструментами

оценки

достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
выбирать,

анализировать,

систематизировать

и

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать

надежность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно.
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение коммуникативными универсальными учебными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах;
распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать

намерения

других,

проявлять

уважительное

отношение к

собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь

обобщать

мнения

нескольких

людей,

проявлять

готовность

руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов,

разделять

сферу

ответственности

и

проявлять

готовность

к предоставлению отчета перед группой.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других; выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения рабочей программы учебного курса
«Финансовая грамотность» на уровне основного общего образования:
1) освоение и применение системы знаний о роли и формах денег в
цифровом обществе; личном финансовом планировании, жизненных целях,
семейном и личном бюджете; российской национальной валюте, национальной
платежной системе; государственном бюджете, налогах, правомерном налоговом
поведении, государственных гарантиях социальной защиты и помощи российским
семьям; банках и их функциях, банковских вкладах; инфляции и ее последствиях;
человеческом капитале; роли наемного труда; роли предпринимательства и его
видах; основах инвестирования, страхования, пенсионного обеспечения; цифровых
услугах, рисках и способах защиты и обеспечения безопасности при использовании
цифровых финансовых услуг; видах финансового мошенничества; защите прав
потребителей финансовых услуг;
2) умение

характеризовать

традиционные

российские

духовно-

нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод
человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и
нравственности,

гуманизм,

милосердие,

справедливость,

взаимопомощь,

коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории
нашей Родины);
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
действий участников финансовых отношений; государственной социальной
помощи российским семьям; использования сбережений, изменения стоимости
активов; способов защиты персональных данных, использования банковских карт;
налогов; выбора депозитов и иных финансовых инструментов; кредитов;
государственных электронных услуг;
4) обладать умениями, раскрывающими грамотное и ответственное
поведение в сфере финансов: составлять личный финансовый план, связанный с
конкретными финансовыми целями, определять пути достижения этих целей

и прогнозировать сроки их достижения; предпринимать меры предосторожности
при использовании различных видов денег и операциях с ними; оценивать
полезность приобретаемого товара или услуги с его ценой; участвовать в
составлении семейного бюджета; выделять плюсы и минусы использования
заемных средств; находить информацию о товарах и услугах, в том числе
финансовых, и осознавать назначение этой информации; предпринимать меры
предосторожности при использовании различных видов денег и операциях с ними;
прогнозировать риски, связанные с использованием финансовых продуктов,
банковских

услуг;

обладать

навыками

обеспечения

своей

финансовой

безопасности (в том числе при пользовании наличными деньгами, банковскими
картами, банкоматами, обменом валют и др.);
5) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи между личными целями и
финансовым планированием, инвестированием; формированием семейного и
личного бюджета, бюджетной дисциплиной личности;

роли финансов в

обеспечении рационального и ответственного потребления ресурсов и защиты
окружающей среды; государственной политикой и социальными гарантиями;
6) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного)

сущности,

взаимосвязей

явлений,

процессов,

связанных с

использованием финансов, в том числе для аргументированного объяснения роли
информации и финансовых технологий в современном мире при использовании
финансов;

социальной

рационального

и

финансового

личной

значимости

поведения,

роли

здорового

образа

непрерывного

жизни,

образования,

опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей при вступлении в финансовые отношения;
7) умение с опорой на финансовые знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм свое отношение к финансовым явлениям, налогам,
роли государства в поддержке молодежи;

8) умение

решать в рамках

изученного

материала познавательные

и практические финансовые задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в
сфере финансов;
9) овладение смысловым чтением текстов по финансовой тематике, в том
числе извлечений из законодательства Российской Федерации; умение составлять
на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
10) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств массовой информации (далее — СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
11) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и

критически

оценивать

социальную

информацию, включая

экономико-

статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
12) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных
норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами

и

предпринимательской

деятельностью,

для

оценки

рисков

осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных практик);
осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;
13) приобретение опыта использования полученных знаний по финансовой
грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и
в

группе)

деятельности,

в

повседневной

жизни

для

реализации и

защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей

для анализа потребления домашнего хозяйства; составления личного
финансового плана;

для

выбора

профессии

и

оценки

собственных

перспектив в профессиональной сфере; а также опыта публичного
представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
14)

приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том

числе электронной) и составления простейших документов (заявления,
обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме).
5 класс
Осваивать и применять знания о деньгах, инфляции, личном
финансовом планировании; личном бюджете, семейном бюджете; бюджетном
балансе;
приводить примеры доходов семейного бюджета; легальных и
нелегальных доходов; источников доходов семейного бюджета; виды
расходов семейного бюджета; персональных данных; считать расходы и
доходы (личные и семейные) в краткосрочном периоде;
осваивать и применять знания о сбережениях и накоплениях;
решать задачи о бюджетной дисциплине; налоговом поведении;
бюджетном балансе; расчете, времени на накопление определенной суммы
денег с учетом текущих доходов и расходов;
овладеть смысловым чтением простых финансовых документов;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в
контексте знаний о постановке жизненных целей, выбора финансовых
инструментов;
осознавать

риски, связанные с хранением сбережений

в

наличной и безналичной формах;
приобретать опыт совместной деятельности в учебных группах при
решении финансовых задач, осуществлении проектной деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов

Основные
Основное содержание

Электронные

виды

(цифровые)

образовательные ресурсы

деятельности
Деньги как явление, возникшее
в результате развития обмена
между

людьми.

Товарные,

металлические, бумажные и
электронные
достоинства

1

Деньги и общество

4

деньги,
и

их

недостатки.

Фронтальная,

Основные функции денег: мера

индивидуальная,

стоимости,

средство

работа

обращения,

средство

группах. Беседа,

накопления. Российский рубль
как

национальная

история

валюта:
появления,

современный

внешний

вид

банкнот и монет, элементы
защиты

от

подделок.

вопросы.

в

https://моифинансы.рф/materials/materialyuchebnogo-kursa-po-finansovojgramotnosti-dlya-uchashihsya-5-7klassov/?ysclid=mtha4naqb4449683470

Инфляция: понятие, причины
(рост

цен,

увеличение

количества

денег

в

обращении), последствия для
семьи. Дефляция как обратный
процесс.
Роль

денег

в

достижении

личных и семейных целей.
Личное

финансовое

планирование, личный бюджет
школьника. Семейный бюджет:
доходы и расходы, их виды и
источники. Софинансирование

2

Планирование
личные финансы

и

семейных
7

расходов

(государственная
семей).
накопления
достижения

поддержка

Сбережения
как

и

способ

финансовых

целей. Дефицит и профицит
бюджета,
Виды

понятие

баланса.
расходов

(обязательные/необязательные,
постоянные/переменные).

Фронтальная,
индивидуальная,

https://моифинансы.рф/materials/materialy-

работа

uchebnogo-kursa-po-finansovoj-

в

группах. Беседа,

gramotnosti-dlya-uchashihsya-5-7-

вопросы,

klassov/?ysclid=mtha4naqb4449683470

задания.

Бюджетная

дисциплина.

Налоговое
базовые

поведение

—

представления

о

налогах. Контроль расходов,
планирование

крупных

покупок.
Подушка

финансовой

безопасности:

назначение

и

способы формирования. Обмен
как альтернатива денежным
операциям.

Взаимосвязь

финансового

благополучия

семьи и семейных отношений.

3

Деньги
ответственность

и

Управление личным временем
5

и

финансами.

решения:

Финансовые

виды,

альтернатив.

поиск

Стереотипы

потребления

и

реальные

потребности

человека.

Ответственное

и

(рациональное)

потребление.

Понятия
имущества

разумное

собственности,
и

обязательств.

Фронтальная,
индивидуальная,

https://моифинансы.рф/materials/materialy-

работа

uchebnogo-kursa-po-finansovoj-

в

группах. Чтение

gramotnosti-dlya-uchashihsya-5-7-

текста,

klassov/?ysclid=mtha4naqb4449683470

вопросы.

беседа,

Финансовые

риски

(потери,

мошенничество,
необдуманные траты) и личная
ответственность
использовании денег.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

ПО

16

при

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ п/п

1

2

Количество
Тема урока

часов

Деньги и их виды. История
денег

Функции денег

1

1

Электронные

Основные
Основное содержание

(цифровые)

виды

образовательные

деятельности

Что такое деньги, зачем они
появились, как люди
обходились без денег (бартер).
Виды денег: товарные,
металлические, бумажные,
электронные.
Мера стоимости, средство
обращения, средство
накопления. Практика: разбор
бытовых ситуаций «какую
функцию денег иллюстрирует
пример».

ресурсы

Фронтальная,
индивидуальная.
Беседа, вопросы.

Фронтальная,
индивидуальная,
работа

в

группах. Беседа,
вопросы,
задания.

3

Российский

рубль

национальная валюта

–

История рубля, современные
1

банкноты и монеты, элементы
защиты от подделок, символ

Фронтальная,
индивидуальная,
работа

в

группах. Чтение

рубля.

Мини-игра

«узнай

купюру».

4

Инфляция и дефляция

1

Роль
5

денег

жизненных

в

достижении

целей.

Личное

ставить

7

бюджет

Доходы семейного бюджета.
Источники и виды доходов

индивидуальная,
работа

в

группах. Беседа,
вопросы,
задания.

цели Фронтальная,

1

как

деньги

помогают

их работа в группах.

достигать. Введение понятия Беседа, вопросы,
«финансовый план».

6

Фронтальная,

(краткосрочные/долгосрочные), индивидуальная,

финансовое планирование

Личный бюджет и семейный

беседа,

вопросы.

Понятие инфляции простыми
словами (цены растут —
покупательная способность
денег падает), причины
инфляции, что такое дефляция.
Практика: сравнение цен
«раньше и сейчас» на знакомые
товары.
Зачем

текста,

1

Что такое бюджет, чем личный
бюджет отличается от
семейного. Практика:
составление простого личного
бюджета на неделю
(карманные деньги).
Зарплата,

1

задания.

пенсии,

Беседа,
обсуждение,
практикум.

пособия, Фронтальная,

доходы от собственности и др. индивидуальная,
Софинансирование

семейных работа в группах.

расходов
капитал,

(материнский Беседа, вопросы,
субсидии

на задания.

доступном уровне).

8

Сбережения и накопления

1

Разница между сбережениями
и накоплениями, зачем
откладывать деньги, простые
способы накопления (копилка,
вклад – на уровне понятия).
Практика: игра «накопи на
цель».

Фронтальная,
индивидуальная,
работа в группах.
Беседа, вопросы,
задания.

9

Дефицит, профицит и баланс
семейного бюджета

1

Фронтальная,

Понятия дефицита и
профицита простыми словами
(«расходы больше доходов» /
«доходы больше расходов»).
Практика: задачи на подсчёт
баланса бюджета.

индивидуальная,
работа

в

группах. Беседа,
вопросы,
задания.

Обязательные

10

Расходы семейного бюджета.
Виды расходов

и

необязательные
1

расходы,

постоянные

и

переменные.

Бюджетная

дисциплина

–

умение придерживаться плана.

Фронтальная,
индивидуальная,
работа

в

группах. Беседа,
обсуждение,

вопросы,
выполнение
заданий.
Что такое налоги простыми

11

Налоговое поведение.
Контроль расходов. Дорогие
покупки

словами и зачем их платить. Как
контролировать
1

расходы

(запись трат). Как планировать
крупную (дорогую) покупку.
Обобщающая

Беседа, вопросы.
Тестирование.

практика/мини-

тест по разделу 2.
Фронтальная,
Зачем

12

Подушка финансовой
безопасности. Обмен

нужен

финансовый

«запас на чёрный день», как его
1

создавать.

Понятие

(товарами,

обмена

услугами)

альтернатива деньгам.

как

индивидуальная,
работа

в

группах. Беседа,
обсуждение,
вопросы,
выполнение
заданий.

13

Благополучие семьи и
финансы. Управление личным
временем и финансами

Связь
1

благополучия

финансового Фронтальная,
и

семейных индивидуальная,

отношений. Тайм-менеджмент работа в группах.
и финансы: как планирование Беседа,

времени

связано

с обсуждение,

планированием денег.

вопросы,
выполнение
заданий.

14

Финансовые решения: виды и
альтернативы. Стереотипы и
потребности

1

Какие решения мы принимаем с

Фронтальная,

деньгами каждый день, как

групповая

искать альтернативы. Разбор

индивидуальная

финансовых

работа.

стереотипов

Выполнение

потребностей.

заданий.

экологичное

15

покупки,
и

разумное

потребление.
1

Понятия

«собственность», «имущество»,
«обязательства»

на

простых

примерах (своя вещь, взятая в
долг вещь).

16

Финансовые риски. Личная
ответственность. Итоговое
обобщение

Что такое финансовый риск
(потеря денег, мошенничество,
1

Беседа.

(«реклама», «мода») и реальных

Осознанные
Ответственное потребление.
Рациональное финансовое
поведение. Собственность,
имущество, обязательства

и

необдуманные траты). Личная
ответственность

при

использовании денег. Итоговая

Фронтальная,
групповая

и

индивидуальная
работа.

Беседа.

Выполнение
заданий.

Работа
группах,

в
игра,

практические
задания.

игра/викторина по всем трём
разделам.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

16