МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 63

ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной общеобразовательной программе начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литературное внеклассное чтение»
(начальное общее образование)

Составители:
Методическое объединение учителей
начальной школы
(руководитель — Кравцова И.А., ВКК)

Екатеринбург, 2026

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное внеклассное
чтение» соответствует Федеральной рабочей программе по учебному
предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи
изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Литературное
внеклассное
чтение
способствует
расширению
читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и
развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию
ученика-читателя.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному внеклассному чтению –
становление грамотного читателя, мотивированного к использованию
читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития,
осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,
эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных
действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного внеклассного чтения
определяется решением следующих задач:
 формирование у обучающихся положительной мотивации к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня
общего речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров
художественных произведений и произведений устного народного
творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста, осознанного использования при анализе текста изученных

литературных понятий в соответствии с представленными
предметными результатами по классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и
текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использование информации
 для решения учебных задач.
Программа по литературному внеклассному чтению представляет
вариант распределения предметного содержания по годам обучения с
характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по
литературному внеклассному чтению раскрывает следующие направления
литературного образования обучающегося: речевая и читательская
деятельности, круг чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного внеклассного чтения
положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному
внеклассному чтению является представленность разных жанров, видов и
стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной
литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать
различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное внеклассное чтение» преемственен по
отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.
На литературное внеклассное чтение во 2-3 классах отводится по 34 часа
(1 час в неделю в каждом классе).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературного внеклассного чтения во 2-3 классах направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
программы литературного внеклассного чтения
В результате освоения программы формируются следующие предметные
умения, соответствующие требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Регулятивные умения:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности,
литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Содержание курса внеурочной деятельности.
2 класс (34 ч)
Книга, здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.

Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.
Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их
роль. Правила работы с книгой.
Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
Книгочей — любитель чтения (2 ч)
Библиотека. Библиотечный формуляр.
Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение
библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.
Викторина «Что вы знаете о книге?».
Игра «Я — библиотекарь».
Книги о твоих ровесниках (4 ч)
Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и
других детских писателей.
Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и
Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс кроссворд
«Имена героев детских книг».
Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и
журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная
версия).
Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных
эпизодов из рассказов о детях).
Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц.
Путешествие по тропинкам фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».
Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.
Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном
фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
Книги о детях (4 ч)
Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и
др.).
Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С.
Михалков, А. Барто).
Старые добрые сказки (4 ч)
Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.

Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран.
Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка
«Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину.
Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы,
колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье
по учебнику или наизусть.
Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о
семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга
«Семья».
Защитникам Отечества посвящается (3 ч)
Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой
Отечественной войны, которые живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, МальчишеКибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии,
письма, воспоминания, рисунки.
По страницам любимых книг (2 ч)
Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению,
содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».
Универсальные учебные действия:
— знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
— ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской
принадлежности в открытом библиотечном фонде);
— пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
— систематизировать книги по авторской принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
— работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
— аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
— классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

3 класс (34 ч)
История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители,
былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и
читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С.
Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка»,
братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка».
Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений,
обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в
группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист,
аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона
«Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема
«Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник
рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон,
Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных
писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных
писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение,
обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,
иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов,
оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и
журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов»,
«Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка»,
«Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические
справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Универсальные учебные действия:
— работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
— сравнивать басни по структуре и сюжету;
— выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных
книг или открытого библиотечного фонда;
— собирать информацию для библиографической справки об авторе;

— составлять таблицу жанров произведений писателя;
— выполнять поисковую работу по проекту;
— презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
— находить по каталогу нужную книгу;
— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
— писать отзыв о книге или героях книги;
— пользоваться библиографическим справочником;
— рассматривать и читать детские газеты и журналы;
— находить нужную информацию в газетах и журналах;
— собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
— готовить материал для классной и школьной газеты;
— пользоваться электронными газетами и журналами.

Тематическое планирование с определением основных видов
деятельности учащихся
2 класс
№
п/
п

Наименование
разделов, тем

1. Роль книги
человека.

в

Общее
Характеристика основных
количес
видов деятельности
тво
часов
жизни
1
Осознавать значимость чтения
для личного развития.
Формировать умение слушать и
слышать художественное слово.

2. История создания книги.
Первая печатная книга на
Руси.

1

Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь
работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учебных действий.
Находить книгу в открытом
библиотечном фонде

3. Структура книги.

1

Знать структурные элементы
книги, ориентироваться в мире
книг
(отбирать
книги
по
авторской принадлежности в
открытом библиотечном фонде);

4. Экскурсия в библиотеку
(районную)

1

пользоваться
алфавитным
каталогом для отбора нужной
книги; заполнять каталожную
карточку;

Правила поведения в
библиотеке. Алфавитный
каталог.
Каталожная
карточка.

1

Выделять особенности учебной
книги; работать самостоятельно с
книгой по алгоритму «Работаем с
книгой»;
аргументировать
мнение о выбранной книге
(устный
отзыв);классифицировать книги
по авторской принадлежности,
теме, жанру.

6. Выставка книг о детях.
Структура книги

1

7. Книги В. Осеевой. Е.
Пермяка. Книга-сборник.

1

8. Книги Н. Носова,В.
Драгунского. Типы книг.

1

Работать
самостоятельно
с
книгой по алгоритму «Работаем с
книгой»;
аргументировать
мнение о выбранной книге
(устный
отзыв);
классифицировать книги по
авторской принадлежности, теме,
жанру.

9. Герои детских
Библиотечный
(плакат)

книг.
стенд

1

10. Книги-сборники. Малые
жанры фольклора.

1

Выявлять читательский опыт

11. Пословицы.
Темы
пословиц.
Рукописная
книга «Пословицы о
книге и учении».

1

12. Загадки. Темы загадок.

1

Ориентироваться в мире книг
(отбирать книги по авторской
принадлежности в открытом
библиотечном
фонде);
пользоваться
алфавитным
каталогом для отбора нужной
книги;

5.

13. Скороговорки
чистоговорки.

и

1

14. Книги с литературными
(авторскими) сказками.

1

15. Писатели-сказочники.По
страницам сказок Х.К.
Андерсена.

1

Выявлять читательский опыт;
формировать умение слушать и
слышать художественное слово;
приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений; классифицировать

16. Герои сказок. Викторина.

1

17. Проектная деятельность
«Путешествие в страну
сказок»

1

18. Книги о детях. Выставка
книг.

1

19. Герои книг В. Осеевой.
Книги
Н.
Носова.
Приключение-сказка о
Незнайке и его друзьях.

1

20. Книги С. Михалкова:
стихотворения,
басни,
рассказы.

1

21. Книги о братьях наших
меньших. Художникиоформители

1

22. Книги-сборники сказок
народов
мира.
Переводчики,
пересказчики
и
обработчики
сказок
народов других стран.

книги по авторской
принадлежности, теме, жанру

Работать
самостоятельно
с
книгой по алгоритму «Работаем с
книгой»;
аргументировать
мнение о выбранной книге
(устный
отзыв);
классифицировать книги по
авторской принадлежности, теме,
жанру

Проверять
информацию,
находить
дополнительную
информацию,
используя
справочную литературу; работать
самостоятельно с книгой по
алгоритму «Работаем с книгой»;
классифицировать книги по
авторской принадлежности, теме,
жанру

23. Народные сказки на
страницах детских
журналов
24. Сказки народов мира с
«бродячими» сюжетами
(русская народная сказка
«Снегурочка», японская
народная
сказка
«Журушка» и др.).
25. Читальный
зал:
народные сказки на
страницах
детских
журналов.
26. Книги о семье, маме,
детях. Выставка книг о

1

Проверять
находить

информацию,
дополнительную

тех, кто защищал свою
Родину.

информацию,
используя
справочную литературу.

27. Жанры произведений о
семье:
стихотворения,
пословицы,
сказки,
рассказы, колыбельные
песни.

1

28. Мини-проекты (работа в
группах): «Они писали о
семье», «Рассказы о
семье», «Пословицы о
семье», «Стихотворения
о семье». Рукописная
книга «Семья».

1

29. Книги о
Отечества.
сказы о
Отечества.

защитниках
Былины и
защитниках

1

30. Книга
А.
Гайдара
«Сказка о Военной тайне,
о
МальчишеКибальчише
и
его
твёрдом слове».

1

31. Библиотечный
урок:
встреча с героями и
участниками
Великой
Отечественной войны,
которые живут рядом

1

32. Библиотечный
урок
«Хвала
книге».
По
страницам
любимых
книг.

1

33. По страницам любимых
книг
34. Летнее
чтение.
Оформление
еженедельника
«Книгочей»
или
«Дневника читателя».

1

Выявлять читательский опыт.
Классифицировать книги по
авторской принадлежности,
теме, жанру;

1

Формировать умение слушать и
слышать художественное слово;
работать самостоятельно с
книгой по алгоритму «Работаем с
книгой»; аргументировать
мнение о выбранной книге
(устный отзыв);
классифицировать книги по
авторской принадлежности,
теме, жанру

Уметь самостоятельно выбирать
интересующую книгу;
ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о
прочитанной книге.
Систематизировать книги по
авторской принадлежности;
составлять список прочитанных
книг.

3 класс
№
п/п

1.
2.
3.

4.

Наименование
разделов, тем

Общее
Характеристика основных
количес
видов деятельности
тво
часов
Книги-сборники
1
Выделять книги-произведения и
былин, легенд, сказов
книги-сборники
из
группы
предложенных
книг
или
Первые книги. Библия.
1
открытого библиотечного фонда;
Детская библия.
составлять
таблицу
жанров
Летописи. Рукописные
1
произведений писателя;
книги. Первопечатник
выполнять поисковую работу по
Иван Фёдоров.
проекту;
История
книги.
1
презентовать
результаты
Первопечатник Иван
проектной
деятельности
и
Фёдоров
любимую книгу;
готовить отзыв о книге и
обсуждать разные точки зрения;
находить по каталогу нужную
книгу;
заполнять каталожную карточку
на выбранную книгу;
писать отзыв о книге или героях
книги;

5.

Волшебный
мир
сказок. Книга-сборник
«Сказки
А.
С.
Пушкина»

1

Выделять книги-произведения и
книги-сборники
из
группы
предложенных
книг
или
открытого библиотечного фонда;

6.

Сказки
бытовые,
волшебные,
о
животных

1

готовить отзыв о книге и
обсуждать разные точки зрения;

Сказки с
(русская
сказка

1

презентовать
результаты
проектной
деятельности
и
любимую книгу;

7.

загадками
народная
«Дочь-

семилетка»,
братья
Гримм «Умная дочь
крестьянская»,
А.
Платонов
«Умная
внучка»).
Конкурскроссворд
«Волшебные
предметы»
История басни. Басни
Эзопа и И. Крылова.
Аппарат книгисборника

1

1

10.

Басни в прозаической
форме Эзопа и Л.Н.
Толстого. Сборники
басен
Русские баснописцы.
Басни с «бродячими»
сюжетами.
Герои
басен.
Инсценирование басен

11.

Родные поэты

1

12.

Книги-сборники
стихотворений Ф.
Тютчева, А. Майкова,
А. Фета, Н.Некрасова

1

Проект
звуки
слова»

1

8.

9.

13.

«Краски и
поэтического

Работать с книгой-сборником
басен И. Крылова;
сравнивать басни по структуре и
сюжету;
выделять
книгипроизведения и книги-сборники
из группы предложенных книг
или открытого библиотечного
фонда;

1

Выделять книги-произведения и
книги-сборники
из
группы
предложенных
книг
или
открытого библиотечного фонда;
выполнять поисковую работу по
проекту;
презентовать
результаты
проектной
деятельности
и
любимую книгу;
готовить отзыв о книге и
обсуждать разные точки зрения;

14.

Книги Л.Н. Толстого
для детей

1

15.

Л.Н. Толстой —
сказочник и
обработчик русских
народных сказок.

1

Выделять книги-произведения и
книги-сборники
из
группы
предложенных
книг
или
открытого библиотечного фонда;

выполнять поисковую работу по
проекту;
16.

Проектная
деятельность
по
группам: «Сказки Л.Н.
Толстого»,

1

презентовать
результаты
проектной
деятельности
и
любимую книгу;
готовить отзыв о книге и
обсуждать разные точки зрения;

«Сказки в обработке
Л.Н. Толстого».
17.

Книги-сборники
произведений
о
животных.
Каталог,
каталожная карточка.

1

Выделять книги-произведения и
книги-сборники
из
группы
предложенных
книг
или
открытого библиотечного фонда;

18.

Рассказы о животных
А.
Куприна.
Аннотация к рассказу
А. Куприна «Ю-ю».

1

выполнять поисковую работу по
проекту;

Книга Дж. Лондона
«Бурый волк» или
«Волк». Переводчики
рассказа. Отзыв.

1

Художникииллюстраторы книг о
животных.

1

21.

Дети — герои книг.
Типы книг.

1

22.

Книги-сборники
произведений о детях

1

19.

20.

23.

Литературная игра
«Расскажи о героях
детских книг —твоих
сверстниках»

презентовать
результаты
проектной
деятельности
и
любимую книгу;
готовить отзыв о книге и
обсуждать разные точки зрения;
находить по каталогу нужную
книгу;
заполнять каталожную карточку
на выбранную книгу;

1

Выделять книги-произведения и
книги-сборники
из
группы
предложенных
книг
или
открытого библиотечного фонда;
выполнять поисковую работу по
проекту;
презентовать
результаты
проектной
деятельности
и
любимую книгу;
готовить отзыв о книге и
обсуждать разные точки зрения;

24.

Книги
зарубежных
писателей.

1

Составлять таблицу жанров
произведений писателя;

25.

Библиографический
справочник:
отбор
информации
о
зарубежных писателях.
Переводчики книг.

1

готовить отзыв о книге и
обсуждать разные точки зрения;
находить по каталогу нужную
книгу;
заполнять каталожную карточку
на выбранную книгу;
писать отзыв о книге или героях
книги;
пользоваться
библиографическим
справочником;

26.

27.

28.

29.

30.

Книга Л. Воронковой
«Девочка из города»
(издания разных лет).
Аннотация

1

Книга-сборник Л.
Пантелеева
«Новенькая»
Кто они — дети
войны.
Творческая
работа «Дети войны
рядом
с
тобой»
(встречи,
сбор
фотографий,
оформление
«Книги
памяти»)

1

Библиотечный урок:
самостоятельная
работа с книгой в
читальном зале

1

Детские газеты и
журналы.
История
создания
журнала«Мурзилка» и
др.

1

Читать, выполняя задания к
тексту;
работать над выразительностью
чтения;
выполнять поисковую работу по
проекту;

1

презентовать
результаты
проектной
деятельности
и
любимую книгу;
готовить отзыв о книге и
обсуждать разные точки зрения;

Рассматривать и читать детские
газеты и журналы;
находить нужную информацию в
газетах и журналах;
собирать
информацию
для
проекта «История детской газеты
или

31.

32.

Электронные
периодические
издания: «Детская
газета»,журнал
«Антошка» и др.

1

Создание
классной
газеты «Книгочей»

1

журнала»;
готовить материал для классной
и школьной газеты;
пользоваться
электронными
газетами и журналами.

33.

Книги бывают разные.
Библиотечная мозаика
«Что
я знаю о книге?».
Словарь
книгочея
Создание
классной
газеты «Книгочей»

1

34.

Библиотечная мозаика:
урок-игра «Что узнали
о книгах?».

1

Формировать умение слушать и
слышать художественное слово;
находить нужную информацию в
газетах и журналах.