МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 63
ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной общеобразовательной программе начального общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
(начальное общее образование)
Составители:
Методическое объединение учителей
начально школы
(руководитель — Кравцова И.А., ВКК)
Екатеринбург, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
–
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
орфографической задачи;
учителя
действия
по
решению
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е»,
«ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
https://infourok.ru/pourochnoeplanirovanie-russkiy-yazik-klass3174142.html?
1.2
Фонетика
23
https://infourok.ru/pourochnoeplanirovanie-russkiy-yazik-klass3174142.html?
1.3
Письмо
70
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/
1.4
Развитие речи
2
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/
2.2
Фонетика
4
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/
2.3
Графика
4
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/
2.4
Лексика и морфология
12
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/
2.5
Синтаксис
5
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitel-
nyy-myagkiy-znak-8941/
2.6
Орфография и пунктуация
14
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/
2.7
Развитие речи
10
https://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-8941/
Итого по разделу
Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
50
15
165
0
0
2 КЛАСС
№ п/п
1
Наименование разделов и тем
программы
Общие сведения о языке
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/
2
Фонетика и графика
6
https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/
3
Лексика
10
https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/
4
Состав слова
14
Поурочное планирование
"Русский язык 2 класс"
(infourok.ru)
5
Морфология
19
https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/
https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Повтрение
Развитие речи
30
32
9
https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/
https://rosuchebnik.ru/material/russkiyyazyk-2-klass-pourochnoeplanirovanie/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
9
0
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
https://m.edsoo.ru/8YI0E432Y
4
Состав слова
8
https://m.edsoo.ru/9DS3D4HA7
5
Морфология
43
https://m.edsoo.ru/1K67EVDOZ
6
Синтаксис
13
https://m.edsoo.ru/N0Z34OXJ6
7
Орфография и пунктуация
50
7
https://m.edsoo.ru/T5ZIM2J3B
8
Развитие речи
30
1
https://m.edsoo.ru/89M5ZM1OG
Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/63OWFP1KK
18
170
8
0
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
https://m.edsoo.ru/M6VN0A4KG
4
Состав слова
5
https://m.edsoo.ru/2PGKWTE3I
5
Морфология
43
https://m.edsoo.ru/BGQ112SEL
6
Синтаксис
16
1
https://m.edsoo.ru/T3KY7IPH2
7
Орфография и пунктуация
50
5
https://m.edsoo.ru/LQP1Z8ENC
8
Развитие речи
30
3
https://m.edsoo.ru/BIFAB35Y1
Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/W4WR6YRD5
18
170
9
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
1
Количество часов
Тема урока
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
Контрольные
работы
Всего
1
Электронные цифровые образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3692/start/189158
Урок «Слово» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6248/st art/285224/ Урок
2
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
«Что такое предложение?» (РЭШ)
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/st art/213654/ Учимся
различать слова и предложения
https://education.yandex.ru/lab/library/ru ssian/tab/calendar-
plan/theme/1aabef91- bac6-4b53-bf28fece59470d9a?grade=1
3
Различение предложения и
слова
4
Работа с предложением:
выделение слов, изменение
их порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
5
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
Урок "Предложение" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1083413?menuReferrer=catalog ue
1
Урок "Предложение. От слова к предложению"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1992107?menuReferrer=catalog ue
1
Урок "Предложение. От слова к предложению"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1992107?menuReferrer=catalog ue
Урок "Что такое слово?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
6
Составление предложения из
слов
1
n_templates/1534922?menuReferrer=catalog ue Урок
«Что могут называть слова?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10727008?menuReferrer=catalogu e
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета
Урок "Звуки и буквы" (МЭШ)
1
n_templates/34745?menuReferrer=catalogue
Урок «Чем отличаются звуки от букв?» (МЭШ)
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
1
Определяем самый частый
звук в стихотворении
1
10
Различаем первые звуки в
словах
1
11
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
8
9
12
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8432565?menuReferrer=catalogue
Урок "Как обозначаются звуки?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10931520?menuReferrer=catalogu e
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7405944?menuReferrer=catalogue
Урок «Звуки в окружающем мире» (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7544915?menuReferrer=catalogue
1
Урок "Письмо коротких и длинных наклонных линий
(также с закруглением внизу влево и вправо), их
чередование" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9242461?menuReferrer=catalogue
13
Проводим параллельные
линии
1
Урок «Письмо коротких наклонных линий с
закруглением вверху влево и закруглением внизу
вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9067159?menuReferrer=catalogue
14
Отрабатываем параллельные
линии
1
Урок "Предложение. Рабочая строка. Верхняя и
нижняя линии рабочей строки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1182111?menuReferrer=catalog ue
15
Ориентируемся на рабочей
строке
1
Урок "Письмо овалов больших и маленьких. Письмо
коротких наклонных линий" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9242477?menuReferrer=catalogue
Урок "Какие звуки называются гласными?" (МЭШ)
16
Пишем элементы букв
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10790934?menuReferrer=catalogu e
17
18
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо
элементов букв
1
1
Урок "Письмо коротких наклонных линий с
закруглением вверху влево и закруглением внизу
вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и
внизу" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9067159?menuReferrer=catalogue
Урок «Край родной навек любимый» Буква А и звук
[а]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/st
art/281633/ Видеоурок "Строчная и заглавная буквы А,
а" https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/7360514 Сценарий урока " Строчная и
заглавная буквы а, А"
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/265870
Видео "Заглавная буква А"
https://uchebnik.mos.ru/material_view/at
omic_objects/2428880
19
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
1
Урок "Строчная и заглавная буквы а, А" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9802695?menuReferrer=catalogue
20
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А,
а
Урок «Как узнать, сколько в слове слогов?» (МЭШ)
1
c_objects/10518653?menuReferrer=catalogu e
21
Слогообразующая функция
гласных звуков
1
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
23
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О,
о
24
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
Урок «Азбука – к мудрости ступенька». Буква О и звук
[о]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/1
79248/
Урок " Строчная и заглавная буквы о, О" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9586458?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Буква И
звук [и]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/1 79370/
Урок "Как узнать, сколько в слове слогов?" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10518653?menuReferrer=catalogu e
Урок "Строчная буква и" (МЭШ)
25
Отрабатываем умение
определять количество слогов
в слове
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
1
c_objects/9973623?menuReferrer=catalogue Урок
"Заглавная буква И" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9094062?menuReferrer=catalogue
26
Закрепление написания
строчной и заглавной букв И,
и
1
Урок «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Буква
Ы и звук [ы]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4113/start/2 13514/ Урок
"Буква ы" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9337298?menuReferrer=catalogue
27
Письмо строчной буквы ы
1
Урок «Учение – путь к умению». Буква У и звук [у]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/1 79415/
28
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
29
Закрепление написания
строчной и заглавной букв У,
у
30
Повторяем особенности
гласных звуков
31
Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные звуки
Урок "Буквы у, У" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9314544?menuReferrer=catalogue
1
Урок "Обобщение по модулю. Звуки и буквы. Гласные
звуки" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/52122?menuReferrer=catalogue
Урок «Какие звуки называютсягласными?» (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10790934?menuReferrer=catalogu e
1
Урок "Как обозначить буквой безударный гласный
звук?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10931608?menuReferrer=catalogu e
32
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
Урок «Труд кормит, а лень портит». Буква Н, звуки [н]
[н’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6390/start/1
88454/
33
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
34
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н,
н
35
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
36
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
Урок "Буквы н, Н" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9314537?menuReferrer=catalogue
Урок «Звуковой анализ слова» (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7410413?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Старый друг лучше новых двух». Буква С,
звуки [с] [с’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/start/2 13533/
Урок "Буквы с, С" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9337265?menuReferrer=catalogue
37
Закрепление написания
строчной и заглавной букв С,
с
1
38
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
Урок "Строчная и заглавная буквы к, К" (МЭШ)
39
40
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
41
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т,
т
1
42
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
43
44
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
45
46
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9807953?menuReferrer=catalogue
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К,
к
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л,
л
Урок «Каков мастер, такова и работа». Буква К и звуки
[к] [к']» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3789/start/1
79434/
1
Урок «Знакомимся со сказками А.С. Пушкина». Буква
Т, звуки [т] [т’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6376/start/1 80171/
Урок "Строчная и заглавная буквы т, Т" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9830237?menuReferrer=catalogue
Урок «К.И. Чуковский. Сказки. Буква Л и звуки [л]
[л’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/1
79667/
Урок " Строчная и заглавная буквы л, Л" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9824560?menuReferrer=catalogue
1
Урок «А С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Буква Р и звуки [р] [р’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6385/start/1 88153/
Урок "Парные и непарные согласные звуки" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/837702?menuReferrer=catalogu e
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
Закрепление написания
1
Урок "Строчная и заглавная буквы р, Р" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9824626?menuReferrer=catalogue
Урок «Век живи - ̱век учись. Буква В и звуки [в] [в’]»
строчной и заглавной букв Р,
р
47
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/start/1 88236/
Урок "Строчная и заглавная буквы в, В" (МЭШ)
1
c_objects/9854737?menuReferrer=catalogue
48
Закрепление написания
строчной и заглавной букв В,
в
49
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
1
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
50
51
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е,
е
52
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
53
54
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П,
п
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
1
Урок «Русская народная сказка «Емеля». Знакомство с
буквой Е и звуком [э]. Обозначение звуков [й ’э]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6381/start/1 79453/
Урок «Гласные звуки. Звуковой анализ слова» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8382333?menuReferrer=catalogue
Урок "Строчная и заглавная буквы е, Е" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9853177?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Красуйся, град Петров!» Буква П и звуки [п]
[п’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3809/start/2
71761/
Урок "Строчная и заглавная буквы п, П" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9802488?menuReferrer=catalogue
1
1
Урок «Москва – столица России. Буква М и звуки [м]
[м’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6380/start/1
79712
Урок "Как отличить глухой согласный звук от
звонкого согласного звука?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8432534?menuReferrer=catalogue
55
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
Урок "Буквы м, М" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9242669?menuReferrer=catalogue
56
Закрепление написания
строчной и заглавной букв М,
м
57
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
58
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З,
з
1
Урок «Сказка о царе Салтане». Буква Б и звуки [б] [б’]
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6386/start/2 13552/
59
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
Урок «Учимся проводить звуковой анализ слова»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8432935?menuReferrer=catalogue
60
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
61
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б,
б
62
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
63
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д,
д
64
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные
по звонкости-глухости
1
Урок «О братьях наших меньших. Буква З и звуки [з]
[з’]» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3808/start/1
79734/
Урок "Строчная и заглавная буквы з, З" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9854811?menuReferrer=catalogue
Урок "Строчная и заглавная буквы б, Б" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10207683?menuReferrer=catalogu e
1
Урок «Терпенье и труд всё перетрут. Буква Д и звуки
[Д], [Д’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3820/start/1 79754/
Урок "Строчная и заглавная буквы д, Д" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9803909?menuReferrer=catalogue
1
1
Урок «Россия – родина моя. Знакомство с буквой Я и
звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6382/s tart/271182/
Урок "Согласные парные и непарные по твердостимягкости" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10948256?menuReferrer=catalogu e
согласные
65
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
Урок "Строчная и заглавная буквы я, Я" (МЭШ)
1
c_objects/9872328?menuReferrer=catalogue
66
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Я,
я
67
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г,
г
1
68
69
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
1
Урок «Не делай того, чего другим не пожелаешь.
Буква Г и звуки [Г] [Г’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4152/start/2 71781/
Урок "Строчная и заглавная буквы г, Г" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9854837?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Делу время – потехе час. Буква Ч и звук [Ч’]»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3821/start/1 79287/
Урок "Как обозначить на письме мягкость согласных
звуков?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10931579?menuReferrer=catalogu e
70
71
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч,
ч
Урок "Строчная буква ч" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9853191?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Красна птица опереньем. А человек умением.
Буквы Ь и Ъ (мягкий и твёрдый знаки)» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4143/start/1 88340/ Урок "
Строчная буква ь" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
72
Письмо строчной буквы ь
73
Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ.
Подбор слов,
1
1
Урок «Мало уметь читать, надо уметь думать. Буква
Ш и звук [Ш]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6387/start/1 79773/
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
74
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
75
Подбор слов,
соответствующих заданной
модели
1
Урок "Строчная и заглавная буквы ш, Ш" (МЭШ)
1
c_objects/9854340?menuReferrer=catalogue
76
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ш, ш
77
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж,
ж
1
78
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
1
Урок «Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Буквы
Ж и звуки [Ж] [Ж’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/start/1 79018/
Урок "Строчная и заглавная буквы ж, Ж" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9854296?menuReferrer=catalogue
Урок "Строчная буква ё" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9854359?menuReferrer=catalogue
Урок "Что такое шипящие согласные звуки?" (МЭШ)
Особенности шипящих
звуков
1
80
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6384/start/271800/
81
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё,
ё
1
Урок «Жить – Родине служить. Согласный звук [Й’] и
буква И краткое» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6428/start/2 81719/
82
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
1
Закрепление написания
1
79
83
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8546425?menuReferrer=catalogue
Урок "Различение и-й" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7545035?menuReferrer=catalogue
Урок «Без труда хлеб не родится никогда. Буква Х и
строчной и заглавной букв Й,
й. Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
84
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
85
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х,
х
86
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
87
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Ю, ю
88
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
звуки [Х] [Х’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6431/start/1 79394/
Урок "Строчная и заглавная буквы х, Х" (МЭШ)
1
c_objects/9586479?menuReferrer=catalogue
1
Урок «С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке».
Буква Ю и звуки [ЙУ] и [У]»
(РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/lesson/3551/start/2 70948/
Урок "Строчная и заглавная буквы ю, Ю" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9854384?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Делу время – потехе час. Буква Ц и всегда
твёрдый звук [Ц]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3832/start/1 79472/
Урок "Строчная и заглавная буквы ц, Ц" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10518642?menuReferrer=catalogu e
89
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц,
ц
90
Тренируемся подбирать
слова, соответствующие
заданной модели
91
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
Закрепление написания
1
92
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
1
Урок «Учимся проводить звуковой анализ слова»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8432935?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Буква Э. Звук [э]. Какими буквами на письме
обозначаются гласные звуки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6416/start/2 82744/
Урок "Строчная и заглавная буквы э, Э" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10559911?menuReferrer=catalogu e
Урок «Буква Щ и звук [Щ’] (РЭШ)
строчной и заглавной букв Э,
э
93
94
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Щ, щ
95
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие
96
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
97
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф,
ф
98
Построение моделей
звукового состава слов
99
100
Обобщаем знания о
согласных звуках
Письмо строчной буквы ъ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/start/1 82373/
Урок "Строчная и заглавная буквы щ, Щ" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10708669?menuReferrer=catalogu e
1
Урок «Как отличить глухой согласный звук от
звонкого согласного звука?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8432534?menuReferrer=catalogu
1
Урок «Буква Ф и звуки [ф] и [ф*]. Согласные звуки и
буквы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/start/1
79491/
Урок "Строчная и заглавная буквы ф, Ф" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10708607?menuReferrer=cataloguе
1
Урок «Учимся проводить звуковой анализ слова»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8432935?menuReferrer=catalogue
Урок "Согласные звуки" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/479053?menuReferrer=catalogu e
Урок "Буквы ь, ъ" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10741319?menuReferrer=catalogu e
1
Урок «Написание слов с буквой парного по глухостизвонкости согласного звука. Повторение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8838476?menuReferrer=catalogue
101
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
102
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
103
104
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Проверочная работа.
Отрабатываем умение
определять количество слогов
в слове
1
Урок «Письмо коротких линий с закруглением вверху
влево» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7823221?menuReferrer=catalogue
Урок «Элементы букв» (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7545145?menuReferrer=catalogue
Урок "Слог и слово" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2364284?menuReferrer=catalog ue
Урок «Предложение» (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1083413?menuReferrer=catalog ue
105
Проверочная работа.
Раздельное написание слов в
предложении
1
Урок «Какой бывает речь? Что такое родной язык?»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10719942?menuReferrer=catalogu e
106
Язык как основное средство
человеческого общения
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3581/start/179687/
107
Речь как основная форма
общения между людьми
1
Урок «Обобщение по модулю " Текст. Предложение.
Слово "» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/83816?menuReferrer=catalogue
108
109
Текст как единица речи
Предложение как единица
языка
1
1
Урок «Что такоепредложение?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/21 3654/
Урок «Списывание текста с грамматическим
заданием» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1096882?menuReferrer=catalog ue
110
Правила оформления
предложений: заглавная
буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение.
Введение алгоритма
списывания предложений
1
111
Слово и предложение:
сходство и различие. Как
составить предложение из
набора слов
1
112
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
1
114
Восстановление
деформированных
предложений
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6420/start/179511/
115
Ситуации общения. Диалог
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/start/180284/
116
Слово как единица языка.
Значение слова
1
117
Составление небольших
устных рассказов
1
Урок «Слова-названия предметов, признаков и
действий предметов иявлений» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/2 99577/
118
Слова, называющие
1
Урок "Имя существительное. Значение и употребление
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/213654/
предметы
119
120
Слова, отвечающие на
вопросы кто?, что?
Составление предложений из
набора слов
Слова, называющие признаки
предмета
в речи" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/201565?menuReferrer=catalogu e
1
1
Урок «Что такое слова-признаки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6253/start/1 79147/
Урок «Понятие о словах, обозначающих признаки
предмета. Имя прилагательное» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1987329?menuReferrer=catalog ue
121
Слова, отвечающие на
вопросы какой?, какая?
какое?, какие?
122
Слова, называющие действия
предмета
123
Слова, отвечающие на
вопросы что делать?, что
сделать?
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7582541?menuReferrer=catalogue
1
Урок "Значение и употребление глаголов в речи"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929603?menuReferrer=catalogu e
Урок "Части речи. Повторение" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/206996?menuReferrer=catalogu e
Урок "Что могут называть слова?" (МЭШ)
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
1
125
Наблюдаем за значениями
слов. Сколько значений
может быть у слова
1
126
Отработка алгоритма
списывания текста
124
Урок «Слова-названияпредметов, признаков
идействий предметов и явлений» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10727008?menuReferrer=catalogu e
1
Урок "Однокоренные слова или Родственные слова"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/441922?menuReferrer=catalogu e
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма
списывания предложений
1
128
Наблюдение в тексте за
словами, близкими по
значению
1
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем
вежливыми
1
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква ь
1
127
Урок "Однокоренные слова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/979956?menuReferrer=catalogu e
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/start/
Урок "Деление слов на слоги. Перенос слов" (МЭШ)
131
Слог. Определение
количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов
на слоги
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
1
n_templates/2176699?menuReferrer=catalog ue Урок
"Правила переноса слов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1387598?menuReferrer=catalog ue
132
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос
слова
1
133
Установление соотношения
звукового и буквенного
состава слова.
Объяснительное письмо слов
и предложений
1
Алфавит
1
134
Урок "Русский алфавит" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2768748?menuReferrer=catalog ue
Урок "Алфавит. Алфавитный порядок" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2687180?menuReferrer=catalog ue
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
136
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение
137
Речевой этикет: ситуация
знакомства
138
Гласные ударные и
безударные. Ударение в слове
139
Как обозначить буквой
безударный гласный звук
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
142
Составление небольших
устных рассказов на основе
наблюдений
143
Буквы И и Й. Перенос слов со
строки на строку
1
Урок "Какие слова мы называем вежливыми?" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10790975?menuReferrer=catalogu e
1
Урок "Что такое ударение? Безударные и ударные
слоги" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2011989?menuReferrer=catalog ue
1
Урок "Что такое ударение? Безударные и ударные
слоги" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2011989?menuReferrer=catalog ue
Урок "Однокоренные слова" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/979956?menuReferrer=catalogu e
1
Урок "Слова с проверяемым написанием и словарные
слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8434536?menuReferrer=catalogue
1
Урок "Что такое текст? Что такое предложение?"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/10496417?menuReferrer=catalogu e
Урок "Перенос слов" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8434553?menuReferrer=catalogue
Урок "Буквы е, ё, ю, я" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2013020?menuReferrer=catalog ue
144
145
146
147
148
149
150
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме
мягкость согласных звуков
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется в словах
буква ь
Согласные звуки:
систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные
звуки
Как обозначить буквой
парный по глухостизвонкости согласный звук
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв парных
по глухости-звонкости
согласных
Обучающий диктант.
Правописание сочетаний чк,
чн. Шипящие согласные
звуки
Закрепление правописания
слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов
1
Урок " Составление текста "Слон" из
деформированных предложений" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/467896?menuReferrer=catalogu e
1
Урок «Написание слов с буквой парного по глухостизвонкости согласного звука. Повторение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8838476?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Написание слов с буквой парного по глухостизвонкости согласного звука. Повторение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8838476?menuReferrer=catalogue
1
Урок "Что надо знать о написании слов с
буквосочетаниями чк, чн, чт?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8546814?menuReferrer=catalogue
1
Урок "Заглавная буква в написании имён, отчеств,
фамилий, кличек животных" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8547133?menuReferrer=catalogue
Урок "Буквосочетания чк, чн, нщ,щн" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/279848?menuReferrer=catalogu e
1
Урок "Правописание буквосочетаний ЖИ—ШИ, ЧА—
ЩА, ЧУ—ЩУ" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
и предложений
n_templates/2253031?menuReferrer=catalog ue
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Урок "Правописание жи—ши" (МЭШ)
1
152
Объяснительный диктант
1
153
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
151
154
155
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Речевой этикет: ситуация
извинения
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2228721?menuReferrer=catalog ue
Урок «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/start/2 85249/
Урок "Какие слова мы называем вежливыми?" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/1023786?menuReferrer=catalog ue
1
1
Урок "Правописание буквосочетаний жиши, ча-ща, чущу" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/2645226?menuReferrer=catalog ue
Урок "Заглавная буква в написании имён, отчеств,
фамилий, кличек животных" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8547133?menuReferrer=catalogue
156
157
158
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
Заглавная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных:
в кличках животных
1
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
Урок "Знакомьтесь, необычные знаки!" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/974106?menuReferrer=catalogu e
Урок "Перенос слов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/8434553?menuReferrer=catalogue
1
Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929909?menuReferrer=catalogu e
159
Перенос слов со строки на
строку
Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929909?menuReferrer=catalogu e
160
Объяснительное письмо под
диктовку слов
Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929909?menuReferrer=catalogu e
161
Объяснительное письмо под
диктовку слов
Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме:
"Правописание сочетаний чн-чк и букв а, у, и после
шипящих"» (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesso
n_templates/929909?menuReferrer=catalogu e
162
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
163
Объяснительная запись под
диктовку текста
1
164
Как составить предложение
из набора слов
1
165
Составление из набора форм
слов предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
165
Урок «Смысловая связь предложений в тексте»
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7584014?menuReferrer=catalogue
0
2 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
Язык как явление
национальной
культуры.
Многообразие
языкового
пространства
России и мира.
Наша речь и наш
язык
1
Урок «Для чего нужен язык» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5308/sta
rt/184684/ Урок «Речь. Язык - средство общения людей» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/7465482?menuReferrer=catalogue
Урок «Речь. Язык – средство общения людей» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/690888?menuReferrer=cat
alogue
2
Диалогическая
форма речи
1
Урок «Монолог и диалог» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/sta rt/288075/
3
Лексика: о
происхождении
слов
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/318561?menuReferrer=catalogue
4
Текст
1
Урок «Что такое текст» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/sta rt/178250/
5
Признаки текста:
смысловое
единство
предложений в
тексте;
последовательнос
ть предложений в
тексте;
выражение в
1
Урок «Признаки текста: целостность, связность, законченность» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/sta rt/219949/
тексте
законченной
мысли
6
Тема текста
1
Урок "Что такое тема и главная мысль текста?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9127077?menuReferrer=catal
ogue
7
Основная мысль
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9127077?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/99154?menuReferrer=catalogue
8
Заглавие текста
1
Урок «Тема и главная мысль текста. Заглавие» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/sta rt/288820/ Урок «Текст. Тема и заголовок
текста» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/207132?menuReferrer=cat alogue
9
Подбор
заголовков к
предложенным
текстам
1
Урок «Текст. Тема и заголовок текста» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/48425?menuReferrer=catal ogue
10
Отработка
умения
подбирать
заголовки к
предложенным
текстам.
Отражение в
заголовке темы
или основной
мысли текста
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/205143?menuReferrer=catalogue
11
Последовательно
сть частей текста
(абзацев). Абзац.
1
Урок "Какие части можно выделить в тексте (части текста)" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/1096539?menuReferrer=ca
talogue
Красная строка
12
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
предложений.
Тренинг
1
Урок «Восстановление предложений» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/977203?menuReferrer=cat
alogue
13
Отработка
умения
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/206882?menuReferrer=catalogue
14
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком абзацев
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/257398?menuReferrer=catalogue
15
Отработка
умения
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком абзацев
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/206900?menuReferrer=catalogue
16
Предложение как
единица языка
1
Урок «Что такое предложение?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/sta
rt/178281/
17
Предложение и
слово
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1992107?menuReferrer=catalogue
18
Связь слов в
1
Урок "Как установить связь слов в предложении?" (МЭШ)
предложении
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9314680?menuReferrer=catal
ogue Урок «Связь слов в предложении» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/sta rt/179793/
19
Виды
предложений по
цели
высказывания
1
Урок "Какие бываютпредложения" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8636842?menuReferrer=catal ogue
20
Повествовательн
ые,
вопросительные,
побудительные
предложения
1
Урок «Виды предложений по интонации» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5327/sta rt/123881/
21
Восклицательные
и
невосклицательн
ые предложения
1
Урок «Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5326/sta rt/221236/
22
Наблюдение за
выделением в
устной речи
одного из слов
предложения
(логическое
ударение)
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/45578?menuReferrer=catalogue
23
Синтаксис:
наблюдение за
главными и
второстепенными
членами
предложения
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/4600?menuReferrer=catalogue
24
Синтаксис:
установление
связи слов в
предложении
1
Урок "Связь слов в предложении" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/2106033?menuReferrer=ca talogue
25
Предложение:
систематизация
знаний
1
Урок «В мире предложений» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3616/sta
rt/289378/
1
Урок «Что такое лексическое значение слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/sta rt/271820/ Урок "Многозначные и
однозначные слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9660301?menuReferrer=catal ogue
26
Слово и его
значение
27
Значение слова в
словаре.
Уточняем
значение слова
самостоятельно,
по тексту или с
помощью
толкового
словаря
1
Урок "Что такое лексическое значение слова?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9314685?menuReferrer=catal
ogue
28
Однозначные и
многозначные
слова
1
Урок «Что такое однозначные и многозначные слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/sta rt/90930/
29
Значение слова в
словаре и тексте
1
Урок "В словари — за частями речи!" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/2043281?menuReferrer=ca
talogue
30
Многозначные
слова. Прямое и
переносное
1
Урок «Что такое прямое и переносное значение слов?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/sta rt/179855/
значение слова
31
Синонимы
1
Урок «Что такое синонимы?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/sta
rt/201637/
32
Синонимы в
тексте
1
Урок " Что такое синонимы?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9337632?menuReferrer=catal ogue
33
Антонимы
1
Урок «Что такое антонимы?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/sta
rt/201700/
34
Наблюдение за
использованием
антонимов
1
Урок "Что такое антонимы?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9337597?menuReferrer=catal ogue
35
Лексика:
работаем с
толковым
словарем
1
Урок «Слова однозначные и многозначные» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/879484?menuReferrer=cat
alogue
36
Обобщение
знаний по
разделу
«Лексика»
1
Урок «Обобщение по модулю "Слова, слова, слова..."» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/897128?menuReferrer=cat
alogue
37
Контрольное
списывание
1
38
Однокоренные
(родственные)
слова. Корень
слова
39
Признаки
однокоренных
(родственных)
слов. Корень
1
Урок «Слова, слова, слова...» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7580347?menuReferrer=catal ogue
1
Урок «Что такое родственные слова?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/sta rt/201796/ Урок «Что такое корень слова?»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/sta rt/179887/ Урок «Что такое
однокоренные слова?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/sta rt/201827/
1
Урок "Что такое родственные слова?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9612873?menuReferrer=catal
ogue
слова
40
Корень как часть
слова
1
Урок «Что такое корень слова? Как найти в слове корень?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4347/sta rt/271944/
41
Корень как
общая часть
родственных
слов
1
Урок "Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9586426?menuReferrer=catal
ogue
42
Корень слова:
обобщение
знаний
1
Урок "Корень слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7455560?menuReferrer=catal ogue
43
Окончание как
изменяемая часть
слова
1
Урок «Что такое окончание? Как найти в слове окончание?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5315/sta rt/185685/
44
Изменение
формы слова с
помощью
окончания
1
Урок "Окончание слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7456819?menuReferrer=catal ogue
45
Различение
изменяемых и
неизменяемых
слов
1
Урок «Проверка орфограмм слабых позиций звуков в слове (Изменения по
числам и падежам, неизменяемые слова)» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/483827?menuReferrer=cat
alogue
46
Состав слова:
нулевое
окончание
(наблюдение)
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/317399?menuReferrer=catalogue
47
Суффикс как
часть слова
1
Урок «Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4388/sta rt/271233/
48
Приставка как
1
Урок «Что такое приставка? Как найти в слове приставку?» (РЭШ)
часть слова
(наблюдение)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5300/sta rt/271975/
49
Роль суффиксов
и приставок
1
Урок «Приставка» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1747016?menuReferrer=ca talogue
50
Состав слова:
систематизация
знаний
1
Урок "Состав слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1727490?menuReferrer=ca talogue
51
Состав слова:
обобщение
1
Урок "Состав слова. Обобщение" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/271931?menuReferrer=cat alogue
52
Состав слова:
Тренинг.
Нахождение
однокоренных
слов. Выделение
корня
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/346070?menuReferrer=catalogue
53
Состав слова: как
образуются слова
(наблюдение)
1
Видео «Русский язык. Состав слова» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/7193010?menuReferrer=catal
ogue
54
Суффикс как
часть слова:
наблюдение за
значением
1
Урок "Значения суффиксов" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/1058847?menuReferrer=ca talogue
55
Деление слов на
слоги.
Использование
знания алфавита
при работе со
словарями
1
Урок «Какие бывают слоги» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/sta
rt/201858/
56
Перенос слов по
слогам
1
Урок «Как переносить с одной строки на другую?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/sta rt/201954/
57
Перенос слов по
слогам:
закрепление
1
Урок " Как переносить слова с одной строки на другую?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9586485?menuReferrer=catal
ogue
58
Различение
звуков и букв.
Различение
ударных и
безударных
гласных звуков
1
Урок «Как различить звуки и буквы?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/sta rt/202017/
59
Составление
устного рассказа
по репродукции
картины З.
Серебряковой
«За обедом»
1
Урок «Коллективное сочинение по картине З. Е. Серебряковой «За обедом»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4219/sta rt/92482/
60
Фонетика:
различаем звуки
и буквы
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7438497?menuReferrer=catalogue
61
Подробное
изложение
повествовательно
го текста
объёмом 30 – 45
слов с
использованием
вопросов
1
Урок «Изложение» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/sta rt/114967/
62
Правописание
1
Видео «Проверяемые безударные гласные в корне слова» (МЭШ)
слов с
безударным
гласным звуком в
корне
63
Единообразное
написание
гласных в корне
64
Способы
проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный
гласный звук в
корне слова
65
Обозначение
буквой
безударного
гласного звука в
корне слова
66
Правописание
слов с
безударным
гласным звуком в
корне:
закрепление
67
Объяснительный
диктант: учимся
обозначать
безударные
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/1873595?menuReferrer=catal
ogue
1
Урок "Буквы безударных гласных в корне" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/456975?menuReferrer=cat
alogue
1
Урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/10173397?menuReferrer=cat
alogue
1
Урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне, проверяемым
ударением" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9910711?menuReferrer=catal ogue
1
Урок «Правописание слов с безударными гласными в корне, проверяемыми
ударением» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7458242?menuReferrer=catal ogue
1
Урок "Правописание слов с безударными гласными в корне, проверяемыми
ударением" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7458242?menuReferrer=catal ogue
гласные в корне
слова
68
Непроверяемые
гласные в корне
слова
1
Урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне, не
проверяемым ударением" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9911578?menuReferrer=catal ogue
69
Правописание
слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными
гласными в корне
слова
1
Урок "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне, проверяемых и
не проверяемых ударением" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9911531?menuReferrer=catal ogue
70
Контрольное
списывание
текста.
Словарный
диктант
1
71
Отработка
правописания
слов с
орфограммами в
значимых частях
слов
1
Урок «Обобщающий урок. Орфограммы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/595877?menuReferrer=cat
alogue
72
Парные и
непарные по
твёрдости –
мягкости
согласные звуки.
Согласный звук
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/
1
Видео «Словарные слова» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/5398905?menuReferrer=catal ogue
[й'] и буква Й.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
и буквы для их
обозначения
73
Диктант на
изученные
правила
(безударные
гласные в корне
слова)
74
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
1
Урок "Для чего нужен мягкий знак?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9889225?menuReferrer=catal
ogue
75
Знакомство с
жанром
поздравления
1
Урок «Звуковой анализ слова» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7410413?menuReferrer=catal ogue
76
Функции мягкого
знака
1
77
Фонетика:
учимся
характеризовать
звуки
1
78
Выбор языковых
средств для
ответа на
заданный вопрос
при работе в паре
1
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/202302/
(группе)
79
Выбор языковых
средств для
выражения
собственного
мнения при
работе в паре
(группе)
1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-porusskomu-yazyku-2-klass-shkola
80
Повторение
алгоритма
списывания
текста
1
https://urok.1sept.ru/articles/212542?ysclid=llzg2mksdy49818046
81
Орфография:
тренинг «Знаки
препинания в
конце
предложения» с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов
1
https://infourok.ru/material.html?mid=102876 ysclid=llzg3t0616728535972
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/04/03/urok-razvitiya-rechi-vo-2klassesostavlenie-otvetov-po
82
Орфография:
тренинг «Слог.
Перенос слов» с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов
1
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazika-na-temuslog-perenos-slov3401548.html?ysclid=llzgk8elap964660724
83
Орфография:
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main/202211/
использование
орфографическог
о словаря
учебника для
определения
(уточнения)
написания слова
https://urok.1sept.ru/articles/593693?ysclid=llzgmxgfml673121889
84
Сочетания чк, чн,
чт, щн, нч
1
Урок "Буквосочетания чкчнчтщннч" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9314507?menuReferrer=catal
ogue
85
Выбор языковых
средств для
ведения
разговора при
работе в паре
(группе) (начать,
поддержать,
закончить
разговор,
привлечь
внимание и
другие)
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/271882/
86
Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши (в положении
под ударением)
1
Урок «Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/sta rt/220105
87
Гласные после
шипящих в
1
Урок "Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9804238?menuReferrer=catal
сочетаниях ча,
ща, чу, щу
ogue
88
Диктант на
изученные
правила (гласные
после шипящих,
сочетания чк, чн,
чт)
1
89
Развитие речи:
составление
текста по
рисунку на тему
«День рождения»
1
https://infourok.ru/urok-65-urok-razvitiya-svyaznoj-rechi-sostavlenie-ustnogo-rasskaza-porisunkam-i-voprosam-den-rozhdeniya-katyushi-5485681.html?ysclid=llzgr0xh4841509569
90
Парные и
непарные по
звонкости –
глухости
согласные звуки
1
Урок "Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/9889189?menuReferrer=catal
ogue
91
Правописание
слов с парным по
звонкости –
глухости
согласным в
корне слова
1
Урок "Парные звонкие и глухие согласные в корне слова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/7458733?menuReferrer=catal
ogue
92
Обозначение
парных по
звонкости –
глухости
согласных в
1
Урок "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова, в
корне слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9019705?menuReferrer=catal ogue
1
Урок «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/sta rt/129970/
корне слова
93
Способы
проверки
согласных в
корне слова
1
Урок "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова, в
корне слова" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9019689?menuReferrer=catal ogue
94
Отработка
правописания
слов с парным по
глухости
звонкости
согласным в
корне слова
1
Урок «Правописание слов с парным согласным в корне слова» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/666969?menuReferrer=cat
alogue
95
Учимся писать
буквы согласных
в корне слова
1
Урок "Правописание согласных в корне слов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/23506?menuReferrer=catal ogue
96
Объяснительный
диктант: учимся
писать буквы
согласных в
корне слова
1
Урок "Как определить согласные звуки? Какими буквами обозначаются
согласные звуки?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/9869187?menuReferrer=catal ogue
97
Учимся писать
буквы гласных и
согласных в
корне слова
1
Урок "Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/132665?menuReferrer=cat
alogue
98
Различные
способы решения
орфографической
задачи в
зависимости от
1
Урок «Правописание звонких и глухих согласных» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/709301?menuReferrer=cat
alogue
места
орфограммы в
слове. Тренинг
«Правописание
парных по
глухостизвонкости
согласны хзвуков
в корне слова» с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов
99
Подробное
изложение
повествовательно
го текста
объёмом 30 – 45
слов с
использованием
вопросов
1
Урок «Изложение текста по данным к нему вопросам» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/sta rt/201764/
100
Контрольное
списывани
текста.
Словарный
диктант
1
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015 https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-porusskomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass-1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
101
Использование
на письме
разделительных ъ
1
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/
иь
102
Правописание
слов с
разделительным
мягким знаком
1
Урок "Разделительный мягкий знак" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/8548022?menuReferrer=catal
ogue
103
Отработка
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком
1
Урок "Правописание слов с разделительным мягким знаком" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/8838600?menuReferrer=catal
ogue
104
Отработка
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком и
другими
изученными
орфограммами
1
Урок «Разделительный мягкий знак» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/8548022?menuReferrer=catal
ogue
105
Отработка
способов
решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове. Тренинг
«Правописание
слов с
1
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/lm_interaktivnyj_trenazhjor_radelitelnyj_mjagkij
_znak_2/381-1-0-78607?ysclid=llzhqka3py926331891
разделительным
мягким знаком» с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов
106
Повторение
правописания
слов с
орфограммами в
значимых частях
слов
1
Урок «Обобщающий урок. Орфограммы» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/595877?menuReferrer=cat
alogue
107
Списывание
текста.
Словарный
диктант
1
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015 https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-porusskomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass-1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
108
Имя
существительное
как часть речи
1
Урок «Слова-предметы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/sta rt/202582/
109
Имя
существительное:
употребление в
речи
1
Урок "Что такое имя существительное?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/10874452?menuReferrer=cat
alogue
110
Имя
существительное:
значение
1
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-suschestvitelnoe/imya-suschestvitelnoerod-imyon-suschestvitelnyh?ysclid=llzhmu6ndy66590533
111
Имя
существительное:
вопросы («кто?»,
1
Урок "Слова-предметы" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8550171?menuReferrer=catal ogue
1
«что?»)
112
Употребление
заглавной и
строчной буквы
113
Составление
устного рассказа
по репродукции
картины И.
Шишкина «Утро
в сосновом лесу»
114
Заглавная буква в
именах
собственных:
имена, фамилии,
отчества людей,
клички животных
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/219981/
https://urok.1sept.ru/articles/523998?ysclid=llzhu0htzv366078488
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/conspect/203021/
1
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-sostavlenie-rasskaza-poreprodukcii-kartini-ishishkinautro-v-sosnovom-lesu-klass3730700.html?ysclid=llzhvrbtvd927432852
1
Урок "Заглавная буква в именах, фамилиях и отчествах людей" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/10884770?menuReferrer=cat
alogue
115
Заглавная буква в
именах
собственных:
географические
названия
1
Урок "Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в
именах собственных" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11004381?menuReferrer=cat alogue
116
Составление
устного рассказа
с использованием
личных
наблюдений и
вопросов:
составление
текста о своем
1
https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/151525-prezentaciya-razvitie-rechi-rasskaz-polichnym-nablyudeniyam.html
любимом
домашнем
питомце по
вопросам
Урок "Единственное и множественное число имён существительных" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/8607926?menuReferrer=catal
ogue
Урок «Единственное и множественное число существительных» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/sta rt/220306/
117
Имя
существительное:
изменение по
числам
1
118
Число имён
существительных
1
119
Морфология:
изменение по
числам имен
существительных
1
Урок «Урок обобщения знаний по теме «Имя существительное» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/sta rt/202771/
120
Объяснительный
диктант на
изученные
правила
(орфограммы
корня, заглавная
буква и другие)
1
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomu-yazyku-2-klass-shkola
121
Глагол как часть
речи
1
Урок «Слова-действия» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/sta rt/202803/
122
Глагол: значение.
Для чего нужны
глаголы в нашей
речи?
1
Урок "Что такое глагол?" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11315264?menuReferrer=cat alogue
123
Глагол: вопросы
1
Урок "Глагол" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
«что делать?»,
«что сделать?» и
другие
son_templates/2643724?menuReferrer=ca talogue
124
Роль глаголов в
речи
1
Урок «Единственное и множественное число глаголов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/sta rt/220364/ Урок "Единственное и
множественное число глаголов" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8548360?menuReferrer=catal ogue
125
Развитие речи:
Составление
текста на тему
пословицы
1
https://urok.1sept.ru/articles/618564?ysclid=llzi5aq6h471104218
126
Текстповествование
1
Урок «Что такое текст-повествование? Какова роль глаголов в
повествовательном тексте?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/sta
rt/289316/
127
Особенности
текстовповествований
1
Урок "Что такое текст-повествование? Какова в нём роль глаголов?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/11004356?menuReferrer=cat
alogue
128
Развитие речи:
учимся сочинять
текстповествование.
Составление
текстаповествования на
тему «Как
приготовить
салат»
1
129
Обобщение
знаний о глаголе
1
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/tekstpovestvovanie-i-rol-v-nem-glagolov-tekst-opisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re-38e098109639-4b53-9055-9e7f74e74786?ysclid=llzi8r23sl906646715
Урок «Урок обобщения знаний по теме «Глагол» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/sta rt/299685/
130
Морфология.
Тренинг.
Отработка темы
«Глагол»
1
131
Диктант на
изученные
правила
(орфограммы
корня)
1
132
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
1
133
Имя
прилагательное
как часть речи
1
Урок «Слова-признаки» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/sta rt/220457/
134
Имя
прилагательное:
значение
1
Урок "Имя прилагательное" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11158655?menuReferrer=cat alogue
135
Обобщение
знаний об имени
прилагательном
1
Урок "Имя прилагательное" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7463113?menuReferrer=catal ogue
136
Морфология:
роль имён
прилагательных в
тексте
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/
137
Связь имени
прилагательного
с именем
1
Урок "Связь имени существительного с именем прилагательным" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato существительным
mic_objects/11012384?menuReferrer=cat alogue
Урок "Глагол (обобщающий урок)" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/357239?menuReferrer=cat alogue
1
https://infourok.ru/diktanti-i-proverochnie-raboti-po-russkomu-yaziku-klass3498994.html?ysclid=llziecft3f730117719
существительны
м
138
Текст-описание
1
Урок «Что такое текст-описание? Какова в нём роль прилагательных?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/sta rt/220598/
139
Развитие речи:
составление
текста (рассказа
или сказки) на
тему
«Путешествие
снежинки на
землю»
1
https://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yazyku-na-temu-ponyatie-o-tekste-opisanii-rolimyon-prilagatelnyh-v-tekste-opisanii-2-klass-4478758.html?ysclid=llziuy11z6759367664
140
Особенности
текстов-описаний
1
Урок "Что такое текст-описание? Какова в нём роль имён прилагательных?"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8547307?menuReferrer=catal ogue
141
Развитие речи:
учимся сочинять
текст-описание.
Составление
текста-описания
натюрморта
1
https://urok.1sept.ru/articles/310465?ysclid=llzixy605j532341611
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-sostavlenie-tekstaopisaniyanatyurmorta-po-reprodukcii-kartini-fp-tolstogo-buket-cvetov-2965877.html?ysclid=llzj05sn1o922590857
142
Диктант на
изученные
орфограммы в
корне слова
1
143
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
1
1
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-po-russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola-rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://infourok.ru/pamyatka-raboti-nad-oshibkami-klass2827693.html?ysclid=llzioza6ds121947645
144
Развитие речи:
Составление
текста о своем
любимом
домашнем
питомце по
вопросам
1
https://urok.1sept.ru/articles/311210?ysclid=llzj2gp484183719439
145
Развитие речи:
составление
текста по
рисунку с
включением в
него диалога.
Практикум по
овладению
диалогической
речью
1
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/158013-prezentaciya-razvitie-rechi-sostavlenie-porisunkam-teksta-dialoga-2-klass.html
146
Текстрассуждение
1
Урок «Что такое текст-рассуждение?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/sta rt/220689/
147
Особенности
текстоврассуждений
1
Урок "Что такое текст-рассуждение?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/11013687?menuReferrer=cat
alogue
148
Предлог.
Отличие
предлогов от
приставок
1
Урок «Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги со словами?»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/sta rt/220863/
149
Наиболее
распространённы
е предлоги: в, на,
1
Урок "Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги со словами?"
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11046410?menuReferrer=cat alogue
из, без, над, до, у,
о, об и другие
150
Раздельное
написание
предлогов с
именами
существительны
ми
1
Урок "Правописание предлогов с именами существительными" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato mic_objects/8692892?menuReferrer=catal
ogue
151
Раздельное
написание
предлогов с
именами
существительны
ми: закрепление
1
Урок "Правописание предлогов с именами существительными закрепление "
(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/11004373?menuReferrer=cat alogue
152
Части речи:
обобщение.
Тренинг
1
Урок «Закрепление по разделу «Части речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/sta rt/220895/
153
Умение
договариваться и
приходить к
общему решению
в совместной
деятельности при
проведении
парной и
групповой
работы
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/220895/
154
Морфология:
части речи.
1
Видео «Что такое части речи?» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/6171654?menuReferrer=catal ogue
Тренинг
155
Различение
текстов-описаний
и текстовповествований
156
Морфология.
Тренинг.
Отработка темы
«Предлоги»
1
157
Части речи:
систематизация
знаний
1
Видео «Части речи» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/8600068?menuReferrer=catal ogue
158
Морфология:
роль имён
существительных
в тексте
1
Урок "Имя существительное. Обобщение" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/210002?menuReferrer=cat
alogue
159
Морфология:
роль глаголов в
тексте
1
Урок «Глагол как часть речи. Роль глаголов в предложении, речи» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/1276196?menuReferrer=ca
talogue
160
Правописание
слов с
орфограммами в
значимых частях
слов:
систематизация
1
Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме: "Правописание на
изученные правила (гласные после шипящих, прописная буква) сочетаний чн-чк
и букв а, у, и после шипящих"" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/929909?menuReferrer=cat alogue
161
Правописание
слов с
орфограммами в
значимых частях
1
Урок «Подготовка к контрольному диктанту по теме: "Правописание сочетаний
чн-чк и букв а, у, и после шипящих"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/les son_templates/929909?menuReferrer=cat
alogue
1
Урок «Виды текстов» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/les
son_templates/567781?menuReferrer=cat alogue
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/predlog-kakchast-rechi-rol-predlogov-v-rechi-pravopisanie-predlogov-s-i_-566033/re-7e0aaa5c-7f614831-8da7-c16292acc324?ysclid=llzj8to94u918631951
слов: обобщение
162
Развитие речи
1
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/test_razvitie_rechi_2_klass_160730.html?ysclid=llzjrmg7r9200495407
163
Орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности.
Тренинг
«Правописание
имен
собственных» с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов
1
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-suschestvitelnoe/imena-suschestvitelnyesobstvennye-i-naritsatelnye?utm_source=yandex utm_medium=cpc utm_campaign=72136850
utm_content=14629084054 utm_term= yclid=14240643845630197759
164
Орфография.
Орфографическа
я зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
орфографической
ошибки:
наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
существительных
; правописание
1
https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-i-gluhihsoglasnyh-v-korne-sposoby-proverki-slov-s-parnymi-soglasnymi-vkorne?ysclid=llzjuu0ycz881197867 https://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-2-klass-temaformirovanie-orfograficheskoj-zorkosti-ispolzovanie-raznyh-sposobov-vybora-napisaniya-vzavisi-4377509.html?ysclid=llzjtukrng841654689
парных по
глухостизвонкости
согласных звуков
в корне слова (с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов)
165
Итоговая
контрольная
работа
1
166
Орфография.
Орфографическа
я зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
орфографической
ошибки:
наблюдение за
правописанием
суффиксов имен
прилагательных;
правописание
слов с
разделительным
мягким знаком (с
использованием
1
1
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/
электронных
образовательных
ресурсов)
167
Орфография.
Орфографическа
я зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
орфографической
ошибки:
наблюдение за
правописанием
приставок;
правописание
буквосочетаний с
шипящими
звуками (с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов)
1
168
Орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности.
Контроль
«Правописание
1
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
буквосочетаний с
шипящими
звуками» с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов
169
Орфография.
Отработка
орфограмм
вызывающих
трудности
1
170
Орфография.
Отработка
орфограмм
вызывающих
трудности
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
https://uchebnik.mos.ru/material_
9
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
1
https://m.edsoo.ru/DMBG5Z684
2
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста
1
https://m.edsoo.ru/FIB4SFVVF
3
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
1
https://m.edsoo.ru/JS4MVDTNU
4
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок
1
https://m.edsoo.ru/E1KRAYAL3
5
Определение типов текстов:
повествование, описание, рассуждение
1
https://m.edsoo.ru/EVLI9FO4Y
6
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
https://m.edsoo.ru/SEM1WMH4V
7
Определение типов текстов: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/0IYH6CM8Y
8
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
https://m.edsoo.ru/VZX3JG9WT
9
Предложение
1
https://m.edsoo.ru/8C9NFM3EL
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по
картине
1
https://m.edsoo.ru/7YYX74HO7
11
Обобщение знаний о видах предложений
1
https://m.edsoo.ru/UE6F6ZYN0
12
Связь слов в предложении
1
https://m.edsoo.ru/Y28VNE7AJ
13
Главные члены предложения
1
https://m.edsoo.ru/P0Y2N4C5X
14
Подлежащее
1
https://m.edsoo.ru/OK286O2LH
15
Сказуемое
1
https://m.edsoo.ru/6POV2OYSD
16
Подлежащее и сказуемое
1
https://m.edsoo.ru/WQM1YG5NR
17
Второстепенные члены предложения
1
https://m.edsoo.ru/0VLO3C2QU
18
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
https://m.edsoo.ru/V2WEFGYVB
19
Однородные члены предложения
1
https://m.edsoo.ru/97LF03UCI
20
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/IBTSXT73O
21
Однородные члены предложения без
союзов
1
https://m.edsoo.ru/WMNP2GGN9
22
Синтаксис: отработка темы.
Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине
1
https://m.edsoo.ru/8V67UMKBZ
23
Синтаксис: отработка темы «Простое
предложение»
1
https://m.edsoo.ru/PNJVGN25F
24
Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы
1
https://m.edsoo.ru/HVE9VC83O
25
Работаем с толковыми словарями
1
https://m.edsoo.ru/QUZSMMQOT
26
Прямое и переносное значение слова
1
https://m.edsoo.ru/8GX9F59FW
27
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
https://m.edsoo.ru/VB184Z7HB
28
Устаревшие слова (наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/V6EEXHCAB
29
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
1
https://m.edsoo.ru/I2U71BXM3
30
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи
1
https://m.edsoo.ru/QUC9B4KGB
31
Составление плана текста. Составление
предложений. Устное описание картины
1
https://m.edsoo.ru/RSNDSL0DP
32
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов
1
https://m.edsoo.ru/GGC6NWZDS
33
Характеристика звуков русского языка
1
https://m.edsoo.ru/T1AWLJD11
34
Повторение изученных
орфографических правил: гласные после
шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
1
https://m.edsoo.ru/XNN2TX954
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
https://m.edsoo.ru/Y3VEYWDI2
36
Соотношение звукового и буквенного
состава слов
1
https://m.edsoo.ru/S49UQ29JN
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану
1
https://m.edsoo.ru/G6OAMV8UD
38
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
1
https://m.edsoo.ru/PGK8PNO6G
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
1
https://m.edsoo.ru/MZW09AQLI
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове: трудные
случаи
1
41
Окончание как изменяемая часть слова
1
https://m.edsoo.ru/L9STBQQ8S
42
Нулевое окончание
1
https://m.edsoo.ru/IX8DUU2F3
43
Однокоренные слова и формы одного и
того же слова
1
https://m.edsoo.ru/SIRKP41RF
44
Корень, приставка, суффикс – значимые
части слова
1
https://m.edsoo.ru/IDZDLTV8K
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
1
https://m.edsoo.ru/ZI6HXWSPB
46
Создание собственных текстовописаний. Устное описание картины
1
https://m.edsoo.ru/3E4RC93HI
47
Состав слова: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/YLBNZWJU0
48
Изложение повествовательного текста с
использованием предложенного плана
1
https://m.edsoo.ru/ZHTNHV5FZ
49
Проектное задание «Семья слов»
1
https://m.edsoo.ru/WRFR6F6IB
50
Контрольный диктант «Правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова»
1
51
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова
1
52
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
54
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
1
1
https://m.edsoo.ru/FMAGOFKVW
https://m.edsoo.ru/JVYQUUNZ9
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку
55
Непроизносимые согласные в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/FY24JEOOW
56
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/KUKI6SMVU
57
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
1
https://m.edsoo.ru/DYQOBGG9N
58
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
1
https://m.edsoo.ru/KO25Y9FYZ
59
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
https://m.edsoo.ru/1UJBVAOVR
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
https://m.edsoo.ru/TJUMKJ7P3
61
Написание текста по заданному плану
1
62
Орфография: контрольная работа по
теме «Правописание слов с
орфограммами в корне
1
63
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов -ость, -ов и
другие
1
https://m.edsoo.ru/RBQ543CY5
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов
1
https://m.edsoo.ru/W2Q6IY388
1
https://m.edsoo.ru/EJHCPXQIH
65
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание приставок (группа
приставок с «о» и группа приставок с
«а»)
1
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание приставок
1
67
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
1
https://m.edsoo.ru/1QMSTC9QK
68
Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки
1
https://m.edsoo.ru/QWTJULSJE
69
Разделительный твёрдый знак
1
https://m.edsoo.ru/IFS4TTW35
70
Знакомство с жанром объявления
1
https://m.edsoo.ru/924ULMY9Y
https://m.edsoo.ru/9IJDN2XAY
71
Контрольный диктант: повторение правил
правописания
1
72
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
не соединёнными союзами
1
https://m.edsoo.ru/4YKE4R2BA
73
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами
1
https://m.edsoo.ru/MGL8689JP
74
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
1
https://m.edsoo.ru/2VKOMSGCL
75
Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
1
https://m.edsoo.ru/G02HAWH5R
1
https://m.edsoo.ru/KJ93UAP4X
рисунку на одну из данных тем
76
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
77
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
78
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
https://m.edsoo.ru/X1XT1GVVI
79
Развитие речи: работаем с текстами
1
https://m.edsoo.ru/1JYUXTFPS
80
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
1
https://m.edsoo.ru/NRJ6T7CI4
81
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части
речи
1
https://m.edsoo.ru/6GETHNUJA
82
Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
1
https://m.edsoo.ru/GTEX4VFMT
83
Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
1
https://m.edsoo.ru/MBYEZQECP
84
Число имён существительных
1
https://m.edsoo.ru/AOQ114K8M
85
Имена существительные единственного
и множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа
1
https://m.edsoo.ru/EC702GTMB
86
Изменение имён существительных по
числам
1
https://m.edsoo.ru/CDJ350RFL
87
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
https://m.edsoo.ru/0BCOUCVIB
https://m.edsoo.ru/SUWQ9MZCW
88
Род имён существительных
1
https://m.edsoo.ru/6Z12886DL
89
Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных
1
https://m.edsoo.ru/8X56Z4GTM
90
Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
1
https://m.edsoo.ru/PHX24NAFS
91
Контрольный диктант «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных».
1
1
https://m.edsoo.ru/P8FE05FKF
92
Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
1
https://m.edsoo.ru/7KSQMPHME
93
Падеж имён существительных
1
https://m.edsoo.ru/4XOV2QQME
94
Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа по
картине
1
https://m.edsoo.ru/RCMO64ON1
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/9JPLKLSX0
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/QJ1VYMOQE
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
https://m.edsoo.ru/5VDG8P0BA
98
Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта
1
https://m.edsoo.ru/WRS8VY0AT
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/34GVB8CY3
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/M15A17S68
101
Падеж имён существительных:
1
https://m.edsoo.ru/M2BIYPNTA
предложный падеж
102
Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Устное
описание картины
1
103
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений
1
https://m.edsoo.ru/X57TSX3S6
104
Изложение текста с использованием
самостоятельно составленного плана
1
https://m.edsoo.ru/OIWNJOEGK
105
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине (по
опорным словам)
1
https://m.edsoo.ru/RNIH8LOAB
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/NEXCNOPH3
107
Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/9GDS02951
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/DPDJV152W
109
Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/LXOOR8SMB
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/RDKWC3DTQ
111
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
https://m.edsoo.ru/OX04Z611J
112
Правописание безударных окончаний
1
https://m.edsoo.ru/XBIX8FBJM
имён существительных 3-го склонения
113
Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе
1
https://m.edsoo.ru/6Y6J76UOP
114
Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний
1
https://m.edsoo.ru/L0FPUBF01
115
Контрольный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)
1
116
Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/ULIIMI6EG
117
Орфография: повторение по теме
«Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных»
1
https://m.edsoo.ru/ZWQW0VXDW
118
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
https://m.edsoo.ru/T0RU81V5N
119
Развитие речи: работаем с текстамиописаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства
в описательном тексте. Работа с
картиной
1
120
Изменение имён прилагательных по
родам
1
https://m.edsoo.ru/TQ6Q11FGJ
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
https://m.edsoo.ru/MAGCM8WFB
1
https://m.edsoo.ru/MXIGUQXZ8
122
Изменение имён прилагательных по
числам
1
https://m.edsoo.ru/9FJ2S28AH
123
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
1
https://m.edsoo.ru/MJNCV98DH
124
Склонение имён прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/ZHAYVUG0F
125
Значения имён прилагательных
1
126
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
127
Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание картины
1
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
1
https://m.edsoo.ru/Q1YFDL4NS
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/0GH7NUF5V
130
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/BWSQOI559
131
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/VAEPTH1AT
132
Контрольный диктант «Правописание
безударных падежных окончаний имен
прилагательных»
1
133
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
1
1
https://m.edsoo.ru/J1CJFA87J
https://m.edsoo.ru/QV50J4MBW
134
Местоимение (общее представление)
1
https://m.edsoo.ru/HSL6WVER9
135
Личные местоимения
1
https://m.edsoo.ru/9IVUCLR2F
136
Как изменяются личные местоимения
1
https://m.edsoo.ru/3I3389SGZ
137
Морфология: отработка темы
«Изменение личных местоимений»
1
https://m.edsoo.ru/M0KJKRXT0
138
Употребление личных местоимений в
речи
1
https://m.edsoo.ru/BPHM70XET
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
https://m.edsoo.ru/4EL3Q8E2Y
140
Правописание местоимений
1
141
Знакомство с жанром письма
1
https://m.edsoo.ru/C04VZJGE2
142
Учимся писать письма
1
https://m.edsoo.ru/H2WL9DBH6
143
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте
1
https://m.edsoo.ru/SNZ5D1RBM
144
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/0HS99TRKW
145
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
https://m.edsoo.ru/ZVE2KVA3K
146
Значение и употребление глаголов в
речи. Составление текста по сюжетным
рисункам
1
https://m.edsoo.ru/LBMKJQR3D
147
Неопределённая форма глагола
1
https://m.edsoo.ru/4YIMAQRHZ
148
Изменение глаголов по числам
1
https://m.edsoo.ru/V34E604DN
149
Настоящее время глаголов
1
https://m.edsoo.ru/FG5K4F8RI
150
Будущее время глаголов
1
https://m.edsoo.ru/5L21W63LD
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
1
https://m.edsoo.ru/KS1HT94YG
152
Наблюдение за связью предложений в
тексте. Устный пересказ
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному
плану
1
https://m.edsoo.ru/PCFPW54JX
153
Род глаголов в прошедшем времени
1
https://m.edsoo.ru/BQZOKJFA7
154
Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
155
Морфология: отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/MUEN0RKPN
156
Частица не, её значение
1
https://m.edsoo.ru/TXSW3IZM0
157
Правописание частицы не с глаголами
1
https://m.edsoo.ru/UOHUIIVDX
158
Создание собственных текстоврассуждений. Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов
с частицей не
1
https://m.edsoo.ru/D6PA3GU8M
159
Правописание глаголов
1
https://m.edsoo.ru/QOOP53JXE
160
Морфология: отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/ZBW5AFUS5
161
Части речи: систематизация изученного
в 3 классе
1
https://m.edsoo.ru/9M1D53BPZ
162
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста
1
163
Повторение по разделу морфология
1
164
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
1
1
https://m.edsoo.ru/Y51YMW1MY
Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев
165
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
1
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
1
https://m.edsoo.ru/12O5KTXHR
167
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
https://m.edsoo.ru/3RE5T9WQ2
168
Орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
https://m.edsoo.ru/3J9B5RN41
169
Орфография: контрольная работа «Чему
мы научились на уроках правописания в
3 классе»
1
170
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
родным. Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения, ситуации
применения
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
1
https://m.edsoo.ru/V32MCZTJD
https://m.edsoo.ru/D22GWZZ1M
2
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения. Наша речь
и наш язык
1
2
Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план
1
3
Текст: заголовок
1
https://m.edsoo.ru/7ZHLT563Q
4
Текст. План текста
1
https://m.edsoo.ru/K9NZMA9FT
5
Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу
1
https://m.edsoo.ru/49T1M8O7W
6
Вспоминаем типы текстов
1
https://m.edsoo.ru/XKNRXXK5N
7
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения
1
https://m.edsoo.ru/2QES2S487
8
Текст. Образные языковые средства
1
https://m.edsoo.ru/WWX4EYDE7
9
Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста
1
https://m.edsoo.ru/WQU0P0B43
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
https://m.edsoo.ru/VMIVDZZVA
11
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
12
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
1
https://m.edsoo.ru/VJ63SHG3C
https://m.edsoo.ru/FLHPGFJ0B
13
Синтаксис: предложения с обращениями
(наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/RE7FNKJ09
14
Распространенные и
нераспространенные предложения
1
https://m.edsoo.ru/7DRC1NST5
15
Словосочетание
1
https://m.edsoo.ru/ERYN3YTXZ
16
Связь слов в словосочетании
1
17
Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
1
18
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
19
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/0LA9RU5ZW
20
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение
1
https://m.edsoo.ru/AB12A1UVG
21
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг
1
22
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
1
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
1
24
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
1
25
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
1
26
Знаки препинания в предложениях с
1
https://m.edsoo.ru/I62INVS3X
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
27
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
https://m.edsoo.ru/R1GQRKF78
28
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
https://m.edsoo.ru/6JYLSPJSM
29
Развитие речи: работаем с текстами.
Написание текста по репродукции
картины
1
https://m.edsoo.ru/8L10EMI74
30
Запятая между однородными членами.
Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/31EVABAIS
31
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/JJUKACPER
32
Контрольный диктант по теме «Однородные
члены предложения»
1
33
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?
1
34
Союз как часть речи
1
35
Сложные предложения
1
36
Сложные предложения с союзами и, а,
но
1
37
Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях
1
38
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
1
1
https://m.edsoo.ru/QAQSDLJGB
https://m.edsoo.ru/WI0VVYLGA
39
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
1
40
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/79S05N3UO
41
Предложения с прямой речью после слов
автора
1
https://m.edsoo.ru/F6JGXFR2E
42
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
1
43
Синтаксис: повторяем всё, что узнали о
синтаксисе
1
44
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов.
О происхождении слов. Заимствованные
слова
1
45
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
https://m.edsoo.ru/ZXW4XDS0Y
46
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям
1
https://m.edsoo.ru/H1DJWVTLS
47
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
1
48
Учимся понимать фразеологизмы
1
49
Учимся использовать фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/57PLJR4E5
50
Повторяем состав слова
1
https://m.edsoo.ru/VRAXHZPPC
https://m.edsoo.ru/8TN6H32EL
51
Основа слова
1
52
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
1
53
Отрабатываем разбор слова по составу
1
54
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
1
55
Правила правописания, изученные в 1 –
3 классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
1
56
Повторение правил правописания,
изученных в 1 – 3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами ъ и ь
1
57
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
https://m.edsoo.ru/M5NAI86L9
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
https://m.edsoo.ru/GW36EWS69
59
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
1
60
Наречие: обобщение знаний
1
61
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
1
https://m.edsoo.ru/1WD23APQB
https://m.edsoo.ru/10ILWS9CV
https://m.edsoo.ru/GUXLQW41D
Состав неизменяемых слов
62
Контрольная работа по теме «
Правописание слов с орфрграммами в
корне»
1
63
Несклоняемые имена существительные
1
64
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений
1
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
66
Развитие речи: работаем с текстами.
Составление текста по репродукции
картины
1
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/QV7SD6W56
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/EPGMQFC0L
69
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
70
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
71
Правописание падежных окончаний
имён существительных 1-го склонения
1
72
Правописание падежных окончаний
имён существительных 2-го склонения
1
73
Правописание падежных окончаний
имён существительных 3-го склонения
1
1
https://m.edsoo.ru/UI6Q1ZNMH
https://m.edsoo.ru/YQG6SF3HJ
https://m.edsoo.ru/RWNOOLPD6
https://m.edsoo.ru/GPR2YDKFT
74
Правописание падежных окончаний
имён существительных в родительном и
винительном падеже
1
75
Правописание падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
1
76
Правописание падежных окончаний
имён существительных в творительном
падеже
1
77
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
1
78
Падежные окончания имён
существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном
падежах
1
79
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
80
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
1
81
Морфологический разбор имени
существительного
1
82
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
1
83
Орфография: Правописание безударных
падежных окончаний имён
существительных в единственном числе
1
https://m.edsoo.ru/63M4LNQQA
84
Правописание безударных падежных
1
https://m.edsoo.ru/H4PBHDCCQ
https://m.edsoo.ru/VTTZTI7MQ
https://m.edsoo.ru/2LLQZSDE5
https://m.edsoo.ru/R5F2NK47Q
окончаний имен существительных во
множественном числе
85
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
86
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
1
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных
1
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
89
Склонение имен прилагательных
1
90
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных
1
91
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в единственном
числе
1
https://m.edsoo.ru/K8U9EA8L9
92
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
1
https://m.edsoo.ru/8MWJGNUW0
93
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
1
https://m.edsoo.ru/3V1Z0RRX1
94
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных во множественном
числе
1
https://m.edsoo.ru/1CMQGB7YC
95
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания
1
https://m.edsoo.ru/XZGJIYOSF
1
https://m.edsoo.ru/REQ49L8GS
https://m.edsoo.ru/6BTR47A6L
https://m.edsoo.ru/O9LLXNA7I
на заданную тему по данному началу
96
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
https://m.edsoo.ru/2IXHPR1UP
97
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
https://m.edsoo.ru/MX5Z5737R
98
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/JSK5FATD0
99
Можно ли по-разному читать один и тот
же текст? Сравнение художественного и
научного описания
1
https://m.edsoo.ru/1V20HBDAA
100
Морфология: Отработка темы «Имя
прилагательное»
1
https://m.edsoo.ru/SPQ7H4FQD
101
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины
1
https://m.edsoo.ru/58AC07ZSD
102
Нормы речевого этикета
1
https://m.edsoo.ru/XHBZCF1EO
103
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
1
104
Диктант « Правописание падежных
окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе».
1
105
Местоимение. Личные местоимения
1
https://m.edsoo.ru/SUB9UKZ32
106
Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица
1
https://m.edsoo.ru/NBX1RO0HM
107
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
1
https://m.edsoo.ru/FDI2OF51D
1
лица
108
Пишем текст по предложенному плану
1
109
Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
1
110
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
1
111
Изложение текста. Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте
1
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг
1
113
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для стенной
газеты
1
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
1
https://m.edsoo.ru/Y676JEWA1
116
Неопределенная форма глагола
1
https://m.edsoo.ru/WZKMUYF4C
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
https://m.edsoo.ru/NIFC5P3W4
118
Настоящее время глагола
1
https://m.edsoo.ru/P4G245QKY
https://m.edsoo.ru/4Z55L7XOI
1
https://m.edsoo.ru/TP0I4JKTH
https://m.edsoo.ru/PS6PN4XCE
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола
1
122
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о правилах
уличного движения
1
https://m.edsoo.ru/SI73911HK
123
Речь: диалогическая и монологическая
1
https://m.edsoo.ru/G2JRTDO8U
124
Особенности разбора глаголов по
составу
1
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
127
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
128
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном числе
1
https://m.edsoo.ru/18H7OSNBT
129
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
https://m.edsoo.ru/D2QZ7G595
130
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2-го лица единственного числа
1
131
I и II спряжение глаголов
1
https://m.edsoo.ru/USG5EIKDE
132
Личные формы глагола
1
https://m.edsoo.ru/KU71H9S2D
133
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
134
Способы определения I и II спряжения
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/VHE4EJQ32
https://m.edsoo.ru/R8ZUZNTG1
135
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
1
136
Пишем сочинение-повествование на
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фразеологизма
1
137
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
1
138
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений
1
139
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
140
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
141
Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи
1
https://m.edsoo.ru/UGPGIIGKE
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
https://m.edsoo.ru/ZDN4ODLTF
143
Контрольная работа по теме
«Безударные личные окончания
глаголов»
1
144
Правописание глаголов на -ться и -тся
1
145
Отрабатываем правописание глаголов на
-ться и -тся
1
146
Частица не, её значение (повторение)
1
https://m.edsoo.ru/T6XQS1880
147
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по
1
https://m.edsoo.ru/2J5GGB6B2
https://m.edsoo.ru/T9W1O1X8I
1
https://m.edsoo.ru/J6H28SSU2
таблице, правилу
148
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/SZGSM2JPM
149
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/9YMU4LKVX
150
Правописание глаголов в прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/NEHT3ROQX
151
Отрабатываем правописание суффиксов
и окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/B2R0O1QMD
152
Морфологический разбор глагола
1
153
Обобщение знаний о глаголе
1
154
Глагол: систематизация знаний
1
155
Всероссийская проверочная работа
1
156
Морфология. Отработка темы «Глагол»
1
157
Морфология. Проверь себя
1
https://m.edsoo.ru/HBQQ2E15Z
158
Морфология: глагол. Отработка
материала
1
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZAU
159
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
160
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
1
161
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
картины
1
https://m.edsoo.ru/J703KBAQG
1
https://m.edsoo.ru/CJ5WHZI48
1
https://m.edsoo.ru/L2T7KQC9U
163
Наблюдаем за написанием разных частей
речи
1
https://m.edsoo.ru/NDMA1PD12
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
https://m.edsoo.ru/L7ZQC9WVD
165
Что такое возвратные глаголы?
1
https://m.edsoo.ru/BDE9GJ9MM
166
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста
1
167
Повторение по разделу развитие речи
1
168
Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы
1
169
Звуко-буквенный разбор слова
1
170
Орфография: контрольная работа по
теме «Чему мы научились на уроках
правописания в 4 классе»
1
1
170
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/O1PRZP62U
https://m.edsoo.ru/BK81J36TM
https://m.edsoo.ru/H3J4KVHPO
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
1.5
1.6
2
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю,
я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
4
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
5.1
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
5.2
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным
параметрам:
согласный
парный
(непарный)
по
твёрдости
(мягкости);
согласный
парный
(непарный)
по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
4.2
4.3
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.1
(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
2.4
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
времени – по родам
4.11
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.1
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
7.2
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
4.1
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
4.10
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.2
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4
–
6
предложений),
соблюдая
орфоэпические
нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
7.12
7.13
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять
ознакомительное
поставленной задачей
чтение
в
соответствии
с
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Электронный муниципалитет 
Фонд "Золотое сечение" 
Образовательный центр «Сириус» 
официальный портал Екатеринбурга (на данном сайте имеется рубрика "Электронный муниципалитет", в котором размещена информация по муниципальным услугам) 
официальный сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Депертамент образования г.Екатеринбурга 
сайт информационной поддержки ЕГЭ и ГИА по Свердловской области 
Федеральный институт педагогических измерений 
Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации 
Органы власти субъектов Российской Федерации - навстречу людям 
